蔡钰的批判思维课简介

每个人都希望自己拥有更独立、更明智的思考能力，但真要下决心行动起来去自我训练，往往又会觉得“没那么紧急”，而一拖再拖。但是我想请你退一步思考这个问题：训练批判性思维这件事，真的重要但不紧急吗？

这是一个事实，还是一个观点？你认同这个观点吗？为什么我们一遇到这个观点就默认它成立，就开始帮它找理由？
你看，这样一思考，其实就已经在用批判性思维想问题了。面对“训练批判性思维重要但不紧急”这个观点，我们先用质疑的眼光来审视它成不成立，再决定支不支持它，而不是直接陷入它的结论，去帮它找合理化的解释。这显然是更清醒和更明智的。

我要输出一个价值主张了。在我看来，训练批判性思维，既重要，又紧急。因为这能让我们避免在当下、在今天，一次次作出以后会遗憾的判断和决策。还回到前面那个问题。你想想，我们一次次推后了重要的事务，选择把有限的时间拿去做紧急的琐事，是不是因为我们觉得“紧急”比“重要”更优先？那么，又是什么导致我们会这么想？

我的答案是，这可能是因为，我们下判断、作决策背后的思考质量，还不够高，没法支撑我们的决策结果。所以，训练批判性思维，既紧急，又重要。我们非常值得从这一刻起，就开始训练批判性思维，审视自己的思考过程，评判自己的思考质量，从而不断优化它。这就是我想要开这门课的原因。

在得到，我负责得到大学的线上课程研发，也负责能力学院这条内容线。在过去三年的工作中，我和我的团队跟得到的作者们一起，合作推出过50多门课程，从个人能力类课程到思维方式类课程，再到《中国史纲》这样的历史类课程都有。

在这个过程中，我发现，训练思维方式的课程尤其受欢迎，像梁宁的《产品思维30讲》、王烁的《30天认知训练营》、《华杉讲透孙子兵法》都是典型代表。这些课程的用户都想要获得更强大的思维能力。在跟用户不断交流沟通过程中，我越来越意识到：批判性思维的训练课程，对所有想要把终身学习、把自主教育当作长期事业的人们来说，应该是一门基础课。得到作为中国最好的知识服务商，应该也必须提供这样一门课，来作为其它所有课程的先导。批判性思维是一种能力，也是一种状态，它能让你对知识的选择和汲取更有判断，也更有效。

那么，我们会怎么讲这门课呢？

很多经典的批判性思维书籍和课程，会让你记很多评价标准和逻辑谬误，比如要清晰、要精准、要准确，再比如说要避免滑坡谬误、稻草人谬误、从众谬误等等，我们这门课不这么讲。不是因为这些讲法不对，是因为这些讲法的理解成本太高了，得是专业的批判性思维研究者才值得去做这么大投入。

我自己在研究批判性思维的过程中发现，这些经典体系其实要求我们花很大一部分精力去理解术语和概念本身，这其实有点像小红帽要去外婆家，我们要求她记住27条不该走的小路。但其实，你只把那条她应该走的主干道告诉她，要求她紧紧地记住主干道怎么走，跟随主路上的每一个关键路标，对小红帽来说就够了。她只要听你的，就一定能到达目的地。
所以，我们这门课的逻辑，是分三步完成评判思考质量这个目标：

第一步，先审视一段思考的信息结构本身，去评判这段思考里的关键要素是不是完整，每一个要素是不是成立和互相匹配；如果要素们符合要求，那么整段思考就是自洽的。

第二步，跳出立场，站在更大的格局下去评判，这段思考过程是不是公允、是不是有容错能力。

第三步，我们再往深看一层，去审视批判性思维本身，去讨论它在我们的思维能力里到底是个什么角色，它有怎样的局限性和拓展空间。