把时间当作朋友3版和一版()

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人们常说“经验3贰至是我们进步时可脚石，宝跌”下JU，》人们在理解新知识的时然而在某些时候，所谓的“经验”恰恰就是我们前进道路上的绊能遇到的、稍稍出点差错就无法逾越的鸿沟。万让廊让往各候，人往往依赖过往的经验，所以，在教育学中,“类比，人修学教师用煮熟的鸡蛋类比地球的构造，使得小*学者和专家相当竺的教学。/方法。下子理解了他们相当长的一段时更为神奇的是，一一太阳系的构然而，使)可在某种程度上而对并尝试理解观察一下就让对方理解与他们的经验相悖的知识或信息造成的。不夸张地讲，提供的解决方案都没是仅仅通过“站在对方的立场上考虑问题\"就可以轻松、技巧的书籍立场上考虑问题究竟是什么，但美国卫|们带到他们想去台马能东不可间口是造。类比浊罗自体验的知识的构造类比原子的内部构造，使得，不是每个学校都角学生对这一知识的到谁有能力劈开地球看看昵?中学教师用学生一下子理解了他们不可能杀自体验的知识一一在拥有足以观察原子内部构造的场离子显微镜的。解依天于一个无法通过个体体验来获得的经验知识解新知识的前提是，这个新知识与茶个“现存经验”接近或者类似。时候连“类比?这个祝都无能为力aa，奇的了为我们总是会磁到的知识与了现了经验相悖的情况。会发现，上主要的“沟通障碍”本质上几乎都常生活上于沟通双方无法乎所有关于沟通E说到点子上。这种知识和的问题，不彻底地解决的。尽管*站在对方的可真了\"确实是很准确一些)“站在双方立场

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都无法考虑到的问题\"时呢?尽管这一点是确定无疑的一一这种问题不仅确实存在，而且各前第一夫人风水琳.-也很难掌握的技巧，可当我们面对〈或者说“背对”可能时我们甚至可能不知道问题往至关重要。用E特《9就观察到了这样一个现象:“优秀的领导，能够把人的地方:方。(15)_2这检的因考和表j时越的领导，能够把人们带到他们应该去但是没想过要去的地述，说明罗萨琳:卡特不仅智商过人，而且心智足够强大，强大到可以理解那些“卓越的领导\"的地步。在我看来，大都来自如何了所E确地到解“教育失败的证结也在了此。在人们探索未知、寻求真理的时候，可的知识\"。从这个角度看，宗教已经没有能力承困难与现有经验相|担这份工作，科学方法是一读至少3本关了这样度，但是每个人蒜必须让道于少数人已经党人、，T握，并且正在使用也正在完善的方法一一科学。远远超昌[上本书-科学史和科看来，人类也许是地球上最I生的那一在上韦的话题。我的建议是:人在学生时期应该认真阅书籍。论范的证讨学方法区ji征做人诊的物种:长期的进化使人类到达了今天这个高居然与其他动物站在几乎同样的起点上，心智要从零长刹那，开始进化。力一个人在一生中，(有些人通过种的、无法接受这样小猴子倒还强一操。局限、玫《或者干脆用得更多知识。要)相当卦努力能够使绝对超过一不小心看守了教育本质的人如若有难?!动，金!也这个类比瑶似过而且准确，《圣经》上说，尘障碍从来都不是不可逾越的，顶

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多只是难以逾越器了700多年前，世相小区4在没有既不“逆向\"也不“疯狂”的情况下，学词霸、不!上上来越多，而在这种情况下，建造通天塔的另一个障碍终于一辈子都无法摆脱的“经验主子，比未知，而后投入大量的当然，必须最无从捉摸、定:义上的“人”。一幅画面:在这一点上，用多种语言和文字)。长的时间通过枯燥的学习和反复的实践来获得了文字能力，才可以通过此外，人还要学会逻辑，并|“进化\"作为类比更好一些)为真正意义上的“人\"一一当科学的方法思考问题，文字运用能阅读摆脱种才可能成长然，一定上丰半数的“人?在这条路上只走了可以想于尖刻，且让人非常难以接受还没有冒犯任何人。当当然，佑嫂它，容易未记、上dB)站忘“类比?依然B在这世界上确实存在线d9)、难以稍微脆弱一点，就会无比失望，只大猴子在卖力地“教\"一群小猴子一一要是象，那些最终进化成人的4习的语言一汉语。半就自以为是去了。相当比例基至\\猴子，一路上要经历多，但是不得不承认，这个类谁愿意对号入座。计也没塔，恋语言Q6)(16)可。但今天，地球上掌握多种E义”局|着神奇的力量。与现时|明:无论是谁，者经验相悖的知识”，再间和精力去学习和掌握“科学方法论\"，挣和浮现出来，那就是很步是:记人理解把这名话变成经验，关键的第放弃进化的权利。八大猩猩教一群绝望。我们少残酷的麻比不仅生实上，语言吾会了地和到语言的人越多“人\"可能以上的例用它去类L着进化成为真正总

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