【财富自由电子书连山】么可奇怪的吗”有没有简单的解释呢解释真的很简单一一大多数学生不好好做作业啊!绝大多数成绩好的学生怎么会完成不了作业呢

学不好甚至学不会 么可奇怪的吗?”有没有简单的解释呢? 解释真
的很简单一一大多数学生不好好做作业啊! 绝大多数成绩好的学生怎么会完
成不了作业呢?

“知识传递”本身不是教育，它只不过是教育这个庞大的系统工程中的
第一个环节而已。若“传递”本身就能完成教育，那就用不着办学校，只要
有出版社就够了，但事实并非如此。计教育真正起作用，主要靠的是知识吸
收者〈学生，或者干脆点，你自己 ) ，而不是知识传递者。这就好像为了增
肌而吃东西一样，吃得太少可能会因为血糖不足而旦倒，吃得太多会导致消
化不良，吃得不够多就不可能继续增肌……可问题在于，若不进行大量的运
动,不去跑步，不去推本铃、做深蹲，不去做各种各样令人难以忍受的动作，
那吃什么都没有用，不是吗?

所以,为什么有那么多人“人懂了那么多道理却依然过不好这一生”呢?
玉为他们“不运动”啊! 他们不去运用那些道理，所以就没有机会在运用中
调整自己及自己对那些道理的理解和感悟。他们事实上并没有完成那些道理
的“内化 ，那些道理对他们来说只不过是中小学课本上印着的字而已，早就
还给别人了! 或者，说得再干脆一点,他们项多是“识字”, 根本谈不上“有

发 语

三

日是，为什么还有很多人，的的确确“挣扎”过，却和那些从未“挣扎”
过的人下场一样呢? 解释依然很简单一一“挣扎” 和 任何道理都和我
们平日里使用的任何“工具”一样，要在大量使用之后才能进入“熟练”阶
段，而后才能“运用自如”。所谓“挣扎”，无非是把自己起初并不熟悉的“工
具”《〈即，那些道理 ) ，通过反复运用、反复琢磨、反复调整，变成自己能
熟练运用的工具。你一定见过那些工具运用不熟练的人,他们看上去很策拙，
做每个动作都像在挣扎一一若那人受不了自己的笨拙， 中途放弃了, 那“工
具”也就瞬间沦为废物了。

所以，说来说去，怪谁呢? 怪自己。

从这个角度望过去， 大 你并没有变成更好的你，或
者说，你并没有变成到那时应该最好的你，怪谁呢? 怪自己。怪不得别人。

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