第五项修炼下列选项中主要内容(第五项修炼导图)

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作社、-上协同感知转变亚认识IT协同实现收获“转变行为心智模式瑟队学习:深度汇谈与实习演练场工.协同呈现当下转变目我和意志个人愿景建立共同愿景U型过程与五项修炼例如，对于可持续食品实验室，感知阶段包括对个人看全球食品系统的方法还包括在巴西的5天学习之旅。这意味着直接接触艰难打拼的农跨国公司的食品加工企业、环保主题的非营利组织，还受者和救济对象。出来的)前途渺茫的年轻人??另一位问道。那次的经历之所以流亡自公司的参与者尤其有震撼力，因为他们以前从未见过“下面的”真实乡项目的与调整一瑟册|民及导性界。的反，志、，家人，接触农民合政府机构。这些经历对来“拉丁美洲大部分地区的农民，已经不再是地方开发的主体，而变成了扶贫计划的接让大家看到，不同的人看到同一个现实，却对现实有不同的理解。\"一位实验室的参与者说。\"我们该怎么帮助这些〈从传统的农村社区中了震撼力，还在参观过一家小型农民奴为它合作社之后，团队成员的观感包括:工作很辛冰、很有政治观点、不可持续、非常可持续、需要现代化、需要时间来成熟、出色的模式。一位实验室才队成员说道:“我感到非常吃惊，我们都看了同一个地方，却看到这人么不同的东西..………确所知甚少。”这些新掀的过程中能够所演的角色.相对五项修冻来说U型过程对形成愿景对别人的视角和看法，我的当下正在呈现的新事物，聆听我们在创造独到的方法，即在U型过程的底部，在广泛感知现实的过程完成之后再;进行。首先，这利次序安扑法。E保订履[一其次，把形激励整个学习过程可不是说，大的意义。这大家对自己的现实情况

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有成愿景的2脚踏实地的深入理解，包括看清不同的-作村要于一种更法从的志疝标感之中。尽民重要，但它一定会在感知阶段得到发展，-全以深会世7有1人对现实的不同看管开始时的愿景对深化，并被赋予更大家会从感知和评估现实的活动中反，在U型过程的底部留!悟共种呼唤的感召力。真诚倾诉我信在可持续食品实验室核心行了综合总结，这深化了他们他妓外独处使参与外独处体验的经济学家布赖恩:阿瑟(BrianArthur)，在意到的选择:计划。两天的一步交流，他祷4自己的愿景。正相1时间进入真正的静默和深层的反，从创造性张力的原则来看，连通现实的强烈]真心渴望的东西。队的6天静修营里，30名成员造新的食品蔡代系统的志上者进入了静默和与自然更直唱，才标感，还接连通的状态。避队从野外返局队的精神能量已经改变了，变成“沉静与善良”的)名发了一种想象力，口大家在性的变革。整个收前的感知和呈现当划工作中试图张力而“降低愿景”，所以，实现收型过程右侧的上升段也一样同探索如何创造复杂系统的新的替代运行方式，既要获阶段都用下的过程都在不断地反复。这种情况的发生有新加入的人《他从引发变革和不断发生了变化。根据创造性澄清愿景的过程。料的方式发生了，或许走入了始料未及的新的方向。U型过程上升段的真:，是在背景多样个U型过程的意图它带来了以前没有人能想到的原型计划。包含各项修炼，但团队学习忆可1可操作心智模式，以及愿景工了系统思考、处理昌，就会激发真心的关爱，体机会对学习之旅的经历进着特别会给我们带来新开发了初步的原型帮助团队准备野时与他们作了进

第五项修炼第十七章

状态。从沉静中生口的重要性，因为生，又要带来根本作的模式，因为之罗两个原]必须经历自己的感知和呈现当下的过程);又发现了系统现实中的新事实，或者发张力的原则，U型过程上升段9而是真切地看到了大家真正想要创造的东玫口顾愿景，西。获的阶段不只是成功创造了现存系统的替代方案，还是不断深化了些系统变革的努力会成功，有些则会失败。成功的是台风合量陛的大社区建会系统，的主要资助方、美(COran莹口它是复杂的组织机构和跨组织机构网络学习如何学习的过程。避|Hesterman)说:“这样个深层连通的地方一一四凯洛格基金会(Kellogg”Foundation)农业计划主的愿景改变，不是为了减小|，以看清“现存”羽:〈1)原型计(2)大家通现原来的愿景已经站芷肯YA1AS识和往以出乎预图，也是整激活新的社廊下往意变革的过程我真是从没见过。它把背景如此多样的团队带到一才队成员相互之间的人际连通，以及大家与要辣去做的事的连世]Senge，etal，Presence:AnExplorationofProfoundChangeiDPeople，Organizations，andSociety(NewYork:DoubledaYCurrency)，2005;AdamKahane，SolvingToughProblems(SanFrancisco:Berrett-Koehlen，2005;andCOttoScharmer,TheoryU(Cambridge,Mass.:SoL),2006(forthcoming).

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