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139趣，那么在仔细观察油画的过程中，他的眼睛会慢慢地习惯，之后就能逐渐区分出文艺复兴时期的油画和印象派画作了。经过进一步铬研，他甚至可以区分出莫奈、雷诺阿和楚高等印象派画家之间的细微差别。看棒球比赛也是如此。那些经常看比赛的人，在眼睛习惯后能逐渐区分出投球手投出的是直线球还是外旋球。而那些连棒球都没见过的人，焉怕不可能一下子就做出这样的判断。这些事例无不说明，我们并不是因为拥有优秀的脑才能区分出各种绘西风格和投球类型间的细微差别的

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，而是需要付出努力、接受相应训练才能做到。按照从大到小的顺序，经过有序的训练，任何人都可以辨别出细微的差别。学习也是如此。比如在学习日本史时，一开始就想把握某个特定时代的细节是不可行的，因为我们才刚刚开始学习，不可能马上就理解这些细节。举例来说，如果我们不遵循这一原则，一上来就去学习平安时代的细节，那么学到的只能是很浅显的知识。脱离整体的片面信息是无用的，而无用的信息在不久后就会从头脑中消失。为了避免这样的情况发生，我们首先要从大局

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出发，掌握从石器时代到现代的历史整体概瑶，把握历史变迁的脉络，然后再逐140渐深入地研究各个历史时期，而细枝末节的部分可以留到后面去学习。这种做法绝不是舍近求远，而是一种遵从人脑性质的科学方法。19世纪的英国政治家迪斯雷利曾这样说:“拥有开冰视野的人，小的失败对1也构不成威胁。”如果想让有意义的记忆尽可能长时间地保存在头闹中，大家的目光就不能只局限于眼前的考试，而要以长远的目光制订符合自身情况的长期计划，然后依照长期计划去学习。

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