自驱型成长樊登读书(自驱型成长第五章读后感)

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碍，而且讨厌好的阅读录音。人的，读理解的部分此在晚上读书，那就请无;仑是书面语言还是口头语言，语言读书给他听，或让他听一段之前录解都调用了相这意味铸阅读或听有声书都有普于大脑中最终参与阅42)或励孩子目我理解。帮助你的孩子去了解他在学习上的挑成你党得目己搞不定，那就请咨询能鉴定学习障碍的专业孩子的老师或家教，跟他们讨论一下孩子的优缺点，同与优势。如果人士、教你家时要帮助你的孩子去理解，这种挑成是“正常的”。孩子都面对样”而产生的请跟你的孩子1活中做得很出过，他们小时作或阅读理解积薄友，因为域，以及发所需要部和待花开。告诉他们有173的东类问题。这应该有助于绥解他因“我跟别人不一压力。此外，由于学习障但一定程度上源于遗传，因此讲讲其他的面对类似挑战的杀威，尤其要候也有过阅读障碍或其他的学习障得，方面的困扰。(去谷歌网站上稍微一搜，他们可能需要花点时间来发展他们相对03)提供服务，家教畏做最后的次定，天辅导可-，要比吉间、金钱和善判，励其在你额外的辅导意多谈那种在生色的家庭成员。告诉你的孩子已经有几十个名人承认比如在数学、写你就能获得大量案例了。)此外，你还要跟他说明许多有学习障但的学生往往是厚较弱的技能领自己的优势。他们终将发掘出目己

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的优势所在，我们只帮助但别强人所难。跟孩子聊聊这些事的优缺点;资源导，看言语治疗师或者其他的职业治疗师。让和孩子目己意的一种浪费要了。这并非意傈着你就\'认为孩子需要的帮助要比他自以为的更只要别太离谱就行。对他来说，自己选择每周接受一台着他每周去两天更能让他全力以赴。后者只是对时不能跟和孩子谈多的时候。如果澄味独他的作业量会超过他大多数朋友，那么只要他敢于和尝试，你就要干预没有用，如果年龄给他提供一些激励。你还要跟孩子讲，如果他党得共和那他也可以选择退出。较小的学龄儿童拒绝接受特殊帮助，比尔建议你这样说:“所有对学习有深入了解的专家玫次你需要攻助，而为人父母，我的工作就是你，但如果没果你讨厌在学觉得请家教也没有你的意见，我就没法知道到底帮没项上要确保你能得到正确的帮助。但是，我希望能正帮上上忙。因此，如校看到特教老师来找你，咱们束多请私人家教，要是你没用，虽们就再找一种方法来儿你。了在比尔的经验中，即使是那些一开始总是抗议的孩子最终也会喜欢上他们的家教、特教老师，或者学校里的学习指导师，并欣然接受与这些“恒他们”的人一起努力所带来的好处。因为孩子打心眼里想好好和干，那我们就坚信只要他们不感到和被逼连，最终就一定能好好干。每当我和孩子谈

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论他们的评估结果时，我首先强调的是他们的优地等我过渡到要谈他们面对的挑战时，我会试着告诉他们一些他们et况，这能最大限度地减少他们对我的“反拓，能帮助他们更好地投入治疗。例如，如果一个孩子患有阅读全说认“和对你来说，听明白词汇的确不容易，而你在阅读的时候，也会觉得速度慢，难度大。”如果我发现他们串和二几时记陷多动障碍，我会说:“我所掌握的是，相对于大多数孩子来说，你更难让自己对那些无聊的东西保持注意，而且你一旦要快速完成某项任务国信训。入向和于从和了二风人全谤很难的任务之后，我经常会问:“你想让做这件事变轻松吗?”孩子几乎总是回答“想”。对于学龄儿童，我会接着说:“我打算和你的学校合作，看看他们能提供什么帮助，我还会帮你的父母找到能教你这样的孩子的好老师，你到时候会在校外见到他的。”因为这些孩子一时表现出对抗。对于年信和全央全和和年，我通常会这样说:“如果你愿意，我可以帮你找一个专门的导师，二以和你让全相才了本生门的本庆(比如延长考试所过的时间)。你需要我这样做吗?”最后，我会向所有年龄段的孩子解释，如果他们保圣专注与努力，这些干预会帮助他们在大脑中建立新的联系，而随着时间的推移，阅读、写作或数学题就会变得没那么难了。一一比尔

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