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?在瑞士。《但孩子们男了两个并列不，我是日内拟人。年龄更大一点〈八到十岁)的孩子们能够把握到日内瓦在空间上位于瑞士的领土内部，并把两者画成一个圆包含了另一个圆的关系。但“同心忠诚”的观念依然还很模糊。你的国籍是什么?我是瑞士人。为什么呢?因为我住在瑞士。你也是日内拟人吧?不，这不可能。为什么不呢?我现在是瑞士人，就不可能也是日内拟人了。到了十即或十一终，孩子们就能解决这个问题了。你的国籍是什么?我是瑞士人。为什么呢?因为我的父母是瑞士人。你是人否也是日内所人?当然，因为日内

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所在瑞士。相似地，十岁或十一罗的孩子已经能够在情感上对目己的祖国做介了。芋华上上训让一一一我喜爱瑞士因为它是一个自由的国家。我喜爱瑞士因为它是<“红十字国家”。一在瑞士，保持中立使我们仁慈怀慨。显然，这些感性的评判都是孩子们从老师与父母那里学到的、未经思考的现成评价。人不会进一步扩大孩子忠诚的范围了。一旦出了其祖国的边界，便只有\"外国人”一一而不再是同胞。九图半的米鞭尔〈Michel)受访时的回答如下:你听说过外国人吗?叫，有法国人，美国人，俄罗斯人，英国人。对，那这些人之

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间有什么区别吗?不同。还有了呢?告诉我越多越好。一一法国人不怎么严肃，他们对什么都不担心，还有法国很脏。那你怎么看竺美国人呢?有，他们的语言百富有又职明。他们发明了原子弹。那么你觉得俄罗斯人怎么样呢?糟，总是想要发动战争。和你是如何了解到你所告诉我的这些事道.…….我只是听说.……人们都这样讲。大多数孩子从来没有将他们的归属感扩展到家庭、城市、民族关系之外的范围。其中的原因可能在与孩子生活在一起的人号上，孩子会亦步亦趋地模仿他们的判断。度亚杰和圳伊写道:“一切征兆都表

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