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即问纵深挖掘，直到“掘井及凡”方罢手。立意要靠典型的材料，而典型的材料不会俯拾即是，要下工夫深入挖掘。首先要以敏锐的观察力，捕捉典型材料的线索，然后深入实际去搜寻，把有关的情况尽可能全部搜集到手。1992年，国家教委召开的一次工作会议上，一篇关于中学德育状况的调查报告，得到教委领导和与会者高度评价，认为内容十分深刻。这篇材料之所以深刻，在于它对当时中学的德育工作作了十分中肯的分析，并提出很有见地的意见。这些分析和意见当然不是凭空想出来的，而是深入挖掘的结果。据说，为控掘第一手材料，几名调查人员，召开

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了中学校长、教师和中学生的座谈会26个，走访学生家长50余人，对近2000名中学生进行了问卷调查。这样，才挖掘到一个个令人深思的典型材料。正是靠了它们，才有了这篇调查报告的深刻立意。二是立体挖掘。深刻的主旨来源于对事物深入的认识。目前不少公文看起来很平淡，老生币谈多，人似曾相识的观点多，“瑞雄所见略同”的意见多，这些都是对事物缺乏深入认识造成的。然而，对一个事物的认识，就事论事地看，难以发现其深刻意义，如果将它放到一个大背景下，放到全局工作中去乌欧，就比较容易“以小见大”，发现其深刻意义。这就是立体

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挖掘。我们可以通过分析-类事物发展的各个阶段，找出菏事物所处的位置，从中得出其发展的特点，进而挖掘出它的意义来;还可以分析一个区域的全局性工作，找出茶事物所处的位置特点，发现其对全局工作的积极作用，从而挖掘出它的真正意义来。有人访，写文章是“七分思，三分写”。那七分思就是缕尽脑汁，思求一个好的立意。正如作家王蒙所说:“没有深思熟虑，没有长期的、认真的思考，就没有主题思想，就没有作品的思想意义。”《〈《当你拿起笔》)“思”字，从心从田，是心中的耕丰，只有乐此不疫，不倦耕耘，才能立意于“百尺楼上侨”。

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