快速阅读思维导图东尼博赞(东尼博赞的快速阅读推荐)

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地增大默读的“音量”《〈在内心把它们“喊出来”)，这样可以使阅读信息中的某些字节从其余部分中凸显出来。另外，按照定义来说，默读不是一种缓慢而单调乏味的过程。大脑完全有可能以每分钟2000字的速度默读。确实，现在有很多人能以每分钟1000字以上的速度说襄|如果你真的要担心，那束担心你何时才能达到这一速硫吧。10.2手指引导阅读一直以来，用手指着书阅读补认为是有问题的，因为人们错以为它会降低阅读速度，而实际上《如第4章所讲)它是保持注意力的绝佳办法。唯一的缺陷是手指和手党的物理尺寸会妨碍眼睛的视线。因此，解决“问题”的办法台是使用一个细长的引导物，将这种不好的习惯变成提高阅读速度的理想方法。10.3复读和回跳这两个问题既相似又不同。复读是有意识地回到那些你认为遗漏和误解的单词、词组或段落上去。许多读者为了理解

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所读的材料，总是有意识地返回去重读。而回跳则是一种视沉痉挛，筷是一种下意识地退回到刚疝读过的单词或词组上去的习惯，而实施者本人儿乎从来驶没有意识到他正在回跳阅读。正如第4章所总结的那样，复谈和回跳增加了每行的凝视次数，使阅读的过程变慢。这两种习惯一般来说都没有必要。对有意识重读材料方面所做的研究表明:那些相信为了理解而需要重新回到茶些单词和章节的读者，当被禁止那样做的时候，他们的理解得分变化并不大。这在很大程度上不是理解方面的问题，而是对目己大脑能力的信心问题。改挥和减少这两个习惯的方法是双重的:夭须强迫自己不去重读那些你认为已经遗漏的部分。关须逐渐提高阅读速度并努力使眼睛以均匀的节奏运动。节委能帮助你克服复读和回跳的习惯，同时还能增强阅以上提到的这些问题，现在许多人已不再认为是阅读的主要障碍，而只是一些

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可以纠正的习惯，并且在许多情况下这些还是优点。10.4克服诵读困难谓读困难通第是指对字母表中的字母理解困难，进而导致阅读单词困难。存在诵读困难的人经凋将字母颠倒，并且书写渡草。在茶些学校和学区中，有20%以上的孩子被认为有这样的“学习障碍”。以我自己的经验来看，我所遇见的有诵读困难的人，其中80%以上都不是真正的诵读困难症患者，他们只不过是在茶些早期阅读的阶段有过一些挫折，并且还没有疏起来而已。为了意识到学习阅读的早期是多么容易遇到氛折，请想象目己是一个火星人，在坚无准备的情况下降落在地球上。有人快速地回你解释，这些星际生物使用一系列形状不定的字母，并用它们构成语言。更困难的是，许多字母还出奇地相似。为了理解这个任务的难度，请答试以下练习:迅速指出多10-1中各不相同的形状，尽可能快地从一个字母移同

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