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74，太陪明所以不幸福?协调困难)或诵读困难症患者，而超过10%的资优儿童患有注意力问题。难题在于这些障碍或泰乱可能在很长时间内未被发现，因为资优儿童以其智力掩盖了自己的问题，直到某一时刻，无法再掩盖，问题便爆发。于是，资优儿童将面对失败，这是他上自己或者任何人都没有预料到的。与此相关的，便是自恋的崩塌。我们需要关注资优者的学习困难，这些困难可能特殊的原因1!开始感觉厌烦厌烦感源自资优儿童的节奏与其他学生节奏之间的差距，理解第一个单词时、第一次阅读并记忆时、第一次知道如何解释时。当老师以各种形式不断重复以确保所有人都掌握了所学知识时，资优儿童该怎么处理这段时间?学校的时光变得漫长，充满矛慎，因为在学校，资优儿童无法充分发挥其智力，因为教师的天性无法让资优儿童充分发挥其能

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力，因为学校课业太简单，导致资优儿童像空路自行车车轮一样轻松，但渐渐地让他失去动力，因此学校的时光就成了用来思考的“自由时间“。而思考或在自己的思想中行走，对于儿童而言会导致焦虑。因此，资优儿童通常不喜欢学校。在学校的日子对他而言漫长而无止境……厌烦感将毒害其学习过程，也可能导致一系列的障碍，进而使得其心理整合与心理平衡更为复杂。难以和他人接触“我身体中的一部分可以适应班上的其他同学，我可以与他们相处融治。但是，我无法和其他任何人分享我生命中的其他部分，没有人明白对我而言什么最重要。五岁的克洛区还是个小女孩，已经迷失在课间休息的操场上……如何交朋友，如何被爱……这是资优者一生要解决的关键问题。资优儿童很难在他人身上找到身份定位，他们既觉得和他人相似又有所不同，他们经常无

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法理解他人的反应或态度，有时好像能与他人相融合，但总是又觉得有差距……与他人的相遇被扰乱。更糟糕的是，与他人的相遇可能带来无穷尽的伤f。实际上，被他人拒绝、排斥或嘲笑都会随之而来，而资优上已儿童已被如此多的攻击震惊。但是，资优者却不知道自己身上竟是哪些因素成为他人不断攻击的目标，而别人也不理解这究个与众不同的却又扰乱他们的孩子……被称为“丑小鸭”的资优儿童忍受着这种被迫的孤独，并且感受到一种真正的自己是局外人的感觉。能够领导别人的愿望是资优儿童与他人关系中的另一陷阱。资优儿童感受到一种迫切的指挥别人的愿望，因为在他们的内心深处，座信自己知道该做什么以及如何做。不是因为他们觉得自己更厉害、更聪明、更有天分，而是因为他们觉得只有这样才对别人好。作为小领导，他们不太能够得到

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