《县中的孩子》 电子版pdf_林小英_[\’：9787208182714\’]

这本书，我在微信读书中读了一半，没有全部看完。我自己就生活在县城，里面的问题，绝大多数都是亲眼见识的。甚至是亲身经历的。但是，他的问题并不在教育本身，甚至不在于制度。而是县城就是在衰败的。我生活在福建泉州，光论 GDP，差不多 T20 水平的地级市。下辖的永春县，财政已经糟糕到，由省里直接代管。人往高处走，水往低处流。城市的竞争，也符合马太效应。

林小英在本书序言中说：“教育不应奉行适者生存的模式，它的结果也不应以经济逻辑来度量和验证，教育是在生命和生命的互动中完成的，教育应该给人以希望。” 说得真好。归根结底，县中里的孩子，承载着我们这个国家未来的前途和希望，他们也是我们共同的孩子。

县中教育的成败，直接关乎中国未来整体公民素质、社会面貌，以及发展水平。

教育的本质应该是育人，学生不是流水线上的产品，但是在当下的社会环境里，用了分数、升学率、升名校率等等各种指标来量化学生、老师、学校是否成功，教育变得逐利，家长焦虑，学生内卷，完全背离了教育的初心。

“超级县中” 并不能从根本上解决县域地区教育存在的问题，只会导致地区教育资源分类的进一步倾斜化。

敬重并且敬畏和感恩关注教育、变革教育的这些人，这个群体。

从普通老百姓的视角去看教育的目的，是值得我们深思的一个问题。

这个课题研究是符合当前教育的，希望可以被政府参考采纳，提升县级中学的办学质量和水平。

优秀生源流失，学生学习意愿不强，方法落后，再加上师资力量的薄弱，这三重问题叠加在一起，一种恶性循环就由此诞生：优质生源流失，直接造成县中升学率下滑，学校的财政状况由此恶化，再导致老师们缺乏激励，无心教学，进一步导致教育质量下降；周而复始，难以摆脱。

1. 今天的县中教育困境，是多重原因的结果，包括地区经济发展不平衡，教育事业的过度 “市场化” 倾向，以及家长过度强调教育作为社会上升渠道的功能等等。2.“超级县中” 并不能从根本上解决县域地区教育存在的问题，只会导致地区教育资源分类的进一步倾斜化。3. 普及多元发展教育理念，打破 “唯分数论”，适度引入社会力量办学，鼓励地区间教育机构帮扶共建，是解决 “县中困境” 的根本之道。

好

道理都懂，但这是发展中国家难避免的一步，改善还需要很多时间

说实话，的确没有体会到学习的快乐

山西某些区县一中近年来已演变为这样的一种作息模式，高一高二年级（高三就更不能讲了），每周单休，实际不足 24 小时，五一、十一等法定节假日也最多只有两天假期，其余假日都在补课，寒暑假也要进行补课，实际下来学生和老师的寒暑假也不足 7 天，每天的作息从早上 5:50 以前，一直到 22:30 甚至更晚，睡眠时间不足 6 个小时，结果呢交出的答卷数据很美，剧场效应下，越来越多的县中跟着开始学起来了。

基于落后的计划经济思想，从人才区域流动做为一个问题开始讨论，这件事情就已经没意义，而且实践长期不可持续了。

教育太卷了！

这本书听着呀，有点理解为什么我们的社会那么卷孩子的教育了。听着介绍县中教育的一些困境的时候，蛮难受的，也纠着一颗心。​​想到了小时候自己的学习经历，以及现在学了家庭教育指导书后，再听这些内容，感受会有点不一样，更加能够体会到父母的观念、教育方式、给小孩营造的学习氛围，对小孩的成长，真是太重要了。​​这点给我触动的是在看《人生效率手册》这本书时，作者的妈妈从小就告诉她，要做好时间管理，我做为普通人家的孩子，虽然从小父母给我的爱并不少，但是这种父母的教育，真是完全没有，这样就在往后的日积月累中，慢慢的是成长的差距的 [太阳][太阳]。​​听完这本书，也给自己一种无形的动力与压力，需要更好为孩子，创造更好的基石，而不是将来只是卷孩子 [玫瑰][玫瑰]。