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孩子上初中，列方程式解应用题时经常读不懂题，怎么办？
二< 列方程解应用题时
经品读不懂题，乓么办?
马宁 的锦事
ER 教育研究者，课程设计师，公众号-
十 关注
1. 很多家长会认为，孩子读不懂题是语文
不好， 阅读理解没过关， 其实不全是。 效
学有自己的语言体系，很多概念体系和符
号语言非常抽象。所以做数学题除了阅读
理解能力，还要能把日单的语言\"翻译\"成
数学中的抽象概念。
2. 你可能意识不到，从审题到列出方程，
需要三个步骤: SR
么重要、什么无关; 组织信息，了明白各
数据间的关系; 翻译信息，
用等式、方程等数学语言来表示。这需
抽象的思考能力，孩子要到12岁左右才发
展起来。
3. 你可以教孩子把题目中关键信息用表格
整理。在初中，90%以上应用题的信息维
度，一般都不会超过两个你古俯多孩子
画一个表格， 要多关上
整理，有相关性有 0 一和或
4 举个例子， 告诉你怎么用表格。比如一
道题: 老师和一位同学说\"我像你这么大
时，你才1岁; 等你到我这么大时，我已
经37岁了\"“，求老师和学生今年分别多
8
你可以帮孩子按两个维度整理这些信息:
人物、时间点。把维度作为表头，建立表
格，将要求解的信息设为x和y，再用它们
表示其他时间的年龄，将这些式子整理在
表格中，就得到了这样一张表:
老师像学生这么 学生到老师这人么
大时 大时
志和| yy， | ， | 3
学生 ] y X
整理后，孩子更容易发现等量关系: 纵向
看，年龄差在不同时间都是不变的; 横向
看，等量天系就变成了老师增长的年龄二
学生增长的年龄，融可以列方程了。
5 你可以帮孩子练习用数学语言表示简单
的数量关系，银代翻译信息的裔私人]找一
些比较简单的用数学符史 8月弛
枉给他做。比如 的检
学语言的
示Xx的3倍和y
人 \"让孩子列 个等式出
一次方程这几章，都有
6. 你还可以帮孩子明确审题的最终目的 :
找到这个问题中，哪一个量可以用两种不
同的方式表示。不同类型的应用题在数量
关系上有一些共性，比如工程问题一般都
是已知总量，要弄清管的是甲和乙分别参
与了哪几个阶段; 而行程一般是“谁比谁
多走\"，或“谁比谁用时短\"，每一个量又是
用\"速度x时间三路程\"去表示的。
随着孩子的生活经验积累和学习，不论是
哪类问题，都是可以以不变应万变的，这
个不变就是: 在等号两边把一个量用两种
不同的方式表示。
7. 很多家长会给孩子找大量应用题，分题
型反复练习。对此我的观点是，没必要过
度刷题。适当接触少量的分类题型，可以
让孩子在相似的条件下感受共性，但过度
则容易导致孩子只育公式、记套路。
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