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以下内容节选自《脱不花沟通的方法》
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长硕记自己的孩子学习好, 总是坐在梳子旁汉时若他当
孩了能不能个届心拟人到学习上, 从来不是家长的课题, 侧是优子
让忆的课题。
你串能会问: \"我作为家长. 灼道眼峥巍看车核子不好好
蚂?“ 肯宗不是. 课是分离并不是此放代孩和不管。 家长“i然可以帮
七做子,给他教 也可以彩啊孩子, 对和言传身教.但此是家
长操行二涉纺子的学习, 甚全还他为你 . 那护子便会肯蚁, 其不
得上
外术我们理解了浊直分离的内涵. 对别人的课题不声加十涉、
此我们调解的巴盾其实没有那么多。 对 上绝大部
分线过来弄我们于于的人,我们都可以这样钙复;*不好高岂，我
在没有资格、 也设有能力巩这和事。
多示所确实是我们的
外就是尤中思导的课题
避么就会发坦
*不是解扣, 而是补网
和来春一种特别常见的处理方式:“解扣\"。从宁上面
解, 就是在两个人盖季盾、心申结成疙瘤时, 我们作为第一方把这
个阁交通井，丰和估们可以利好如初。以刚才树到的莹姓节后为出、，
“解扑\" 就是“两跟吉于次“你章上我妈一般见识”一而又跟届亲说
你儿粳妇可孝顺了，快别吵了“。凋解效江自然可焊而知
在我的生活经验由,成年人; 了冲突, 想贾通过 “解扣\" 来
恢复藉状基本是不可能的，这就好像玉碎 了一个花瓶，然遇叮以修
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