穷查理宝典全文阅读(穷查理宝典作者是谁)

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下该开设一门有趣的课程一一采用一些有说服力的例子，传授一些有用的原理一一那将会很有趣。我认为这门课程将有助于你们发挥从法学院学到的知识。人们会对这个想法不以为然。“大家不做这样的事情。”他们可能不喜欢课程名称一一“补救式普世智慧\"一一所含的讽刺意味。不过我这个名称的含义其实是“每个人都应该知道\"。如果你管它叫补救式的，难道你的意思不是这样的吗?“这些道理真的非常基础，每个人都应该知道。”这样一门课将会非常有趣。可以援引的例子太多了。我不明白人们为什么不开设。也许是因为他们不想开，所以就没有开;，但也许是他们不知道该怎么开;，也许他们不懂这门课是什么。但如果你们在接受传统的法学院教育之前，有那么一个月的时间来学习这些通过生动的例子得到传授的基本道理，你们在法学院的整个求学过程将会有趣得多。我认为整个教育系统的效果将会好得多。但没有人对开设这样的课程感兴些法学院确实传授教材之外的知识，但在我看来，他们的方法往往显得非常笨拙。其实半国大学的心理学课算上得不错的了，不信你看看那些企业金融课程。现代的组合投资理论?那完全是乱来!真叫人吃惊。我不知道怎么会这样。自然科学的工程学都教得很好。但除了这些领域，其他学科的情况完全是莫名其妙一尽管有些学科的研究人员智商非常高可是，孩子们，学校应该如

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何改变这种愚蠢的局面呢?正确的做法不是请一个七十几岁的老资本家来告诉高年级的学生:“这是一点补救式普世智慧。”这不是解决问题的办法。从另外一方面来说，法学院在学生刚入学的第一个月就灌输一些基本的原理,……许多法学原理是跟其他原理联系在一起的，它们的关系密不可分。然而，在教学中，人名们并没这些法学密切避y很著还。WYY我们为什么规定法官不能对未经他们之手的案件发表评论呢?当我上法学院的时候，师们在课符上谈到这个规定，但没有联系到本科;要内容加以说明。不把那些说出来真的很营唐。人类的大脑需要理由才能更好地理解事情。你们应该把现实悬挂附带理由的理论结构之上。只有那样，你们才能成为一个有效的思考者。至于老师们教给学生一些原理，却不给理由，或者很少解释理由，那是错误的做法!我之所以想要设立一门课来传授补救式普世智慧，原因还在于它会迫使教授们去反呈是虽省。要是这些教授传授的知识明显有误，而我们在一门叫做“补救式普世智慧”的课程中予以更正和强调，那么他们会感到难为情。那些传授错误知识的教授真的必须为自己辩护。这个想法是不是很疯狂?期待有人设立一门这样的课，可能是一个疯狂的想法。不过，如果有人真的开了这样的课，难道你们不觉得它会很有用吗?问:我认为要是有一门这样的课那就太好了。可惜等到这门课开

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出来的时候，我们早就毕业啦。你的建议是，可以通过设置一门课程来教我们。但除此之外，我们还有什么办法可以学到善世智慧吗?直以来，总人问我学习是否了捷径。今天我也尝试给你们提供一些学习的穿门，但光靠这样一次演讲是不够的。正确的做法应该是写我希望我说的话和殉国人们成罗更有效齐和丰个十我村二民风。但总这样的::我并没有兴趣自己写一本书。再说了，写书要人花人应该做的。我还有其他许多事情要处理，所以我不世至于你们是很多精力，那不是我这样七十几风的会去写书。但对别人来说是绝好的机会。如果我发现有聪明人愿意正确地完成这项任务，我会为他的写作提供资助。让我来解释一下为什么现在的教育如此糟糕。部来的现状。例如，心理学只有和其他学科的原理结合授并不了解其他学科的原理，那么他就无法完成这种可是，如果有个人精通其他学科，致力于将其他分原因在于不同学科之间老死不相往起来才是最有用的。但如果你们的教必要的整合。能够成为心理学教授呢?这样的心理学教授往往会世界历史上有过几个非常了不起的心理学教授尼对我非常有启发，B，F，的实验结果。但总的来讲，我;下训尖时大的也理学学科的原理和心理学结合起来，他怎激盘他的同行和上级。亚利桑那州立大学的罗伯特\'西奥迪性格和乌托邦倾向，而是说他教授如果改行研究物理学，也能够成

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