第五项修炼五个方面要求(第五项修炼作者简介)

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二，生成新组织模式，或以不可了意识，能与周围环境有马图拉那和瓦莱拉关于自学反应组织模式生成的突现性自组织理效互动〈《认知性)创生和认知性的理论，理论，根据过去经验来预见的方式而进行“自组织”(突现性);。卫卡普拉研究了许多领先科学家，包以及诡贝尔化学奖得主普是出了这种综合生物学家谢尔德雷克关于“形托在1999年采访他时，他说“我对的研究。我当尔德雷克对单一起始点生成多样公时就对生物学家所说的天态场”的理这种观点的兴趣，旧区态发生或形式的}形态的过程尤其育成有物种特征的形态?它们的花为什么答是:所有形态发生过程都是基大同样的基医的替代理了如此不同程序诀定的。但谢尔程序，那为什么它们会发育得这么不一样论:生物组织发育形式背后有他所说的“JE口论，特别聚焦在生命系统演化的内在潜力。奥最初始于下1现过程，种复杂程度各蜡的自组织系统，一种依赖于利高;关于化[>下述上D提出了各种问题\"”。谢感兴趣:的形态?”还原论者对这个问题的“植物怎么从简单的胜东而发口乡is局部组成的整体，而这些局部上自给每个整体赋予其特性谢尔德雷元认为，生命振”(morphic”resonance)。动-其自谐\'，这里就是与以前发育的长颈居忆库豚以信和朋同时贡献信息。说，“形态场会延到大体都“能通过我们的意向和注这种观点的逻辑延人[9》对*演试之而不外“对解释说，方面上，来自*就像音乐，你不后一步就能看到景象，但画序，在波姆的比喻里就是每个现实的殷它就立刻体背景连接，不可分割，也就是与音乐和景象连接，梧囊使基闻系统的形态:它使每个的进化。“每个特定的天脑以外的周，征把整个宇外20全丰人人波姆的“隐性。1980年在伦敦，关公认。隐性述”。而且，这种语言正是这种对应诉求造成了雁族化。比如在我们的大脑里成为分离和也是在低一级层大于其组成部分之和”。尔德雷克疑问:如果所有细胞都有?这个问题最终

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让他设想了态场\"这种看不见的蓝其独特的组织场的整体性。呈完全不同图作用。对“各每个自组织系统的整体。在每个层面上，形态了疡自也在进化过程中庵调谐。”他拿心理羽环境中，上具体生命态场系统，如长颈居通吉这个汪程二个从顷学家荣格的“集体无意识”做比喻:与我们的知觉对象连接”，意力来影响”更大的世界。看成生命和生成人秩序\"是对生成性宇“你不百系统在更大形态志中扮演角放胚胎，秩序〈或隐秩序)是一种语言，能把每个名词都对应到一个东西上”，他称之为“形态色的同时，还会与从前类似的系统\'调放都从物种的集体记对人类来使我们个人和集系统，从而超越传统科学宙整合理论的极为全面的上”。他我们把一个名词贴在我们意识状态的一个定的东枯E了。在隐性秩序的语言，意义能说一个音符了二么意哇而上的色点与你看到音符和色点，在物理现实中4ESPN。的景象之间没德科学的物理学家亨利\'伯涛夫特是波姆从前的学生和同妙的观察能力，他称之为“精确的感官想象力”。而这种和#力似乎也对理解波姆的隐性(或者)印象派绘画，你退对应关系\"。20显习生秩显现，但又与隐性秩序和更大整中生成自从其。帮助我们理解歌。他说，理解生命系统需要微秩序很关键。外部现实，法。。更解波姆理论的一个基本挑战和而是关了这就是为什么这个理我们在显示深层相互依赖关系的世界上是研究一种叫作“隐性，如何生活和观察世界的方难点，就是它并不论，除了其数学以名词、动词等所组成的语句叙述。按照度以后，到许多年前的一个隆冬季节不灭的深刻体悟。一天早上，他在一个静，风景很美，太阳刚内解这个理论的唯一方法就是个，彼得在省述以外，不能用教导式的其特性，隐性秩序理论是反身性的:人体验，尤其是在内心安静时的体验。为州北部的一次经历，使他对隐性秩序有琵际癌远处的山坡。“有周书头。又过状，与远处山刻，我的时间人它们却完全一样，受消失了，训无疑问，许多像隐性很静

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，我的心人上的形感受[一通各的，也许其至是真地轴考着?9是，这些新理不象的宇宙性封在4|升起。AN他人人再努力了，就4冻的湖上滑雪，走进去大约一英岛岸边的一处岩石上，看掠过湖星上很安也很静。过一阵子以后，我觉得必须得努把力才能产生一个仿待着。突然间，我看到风在雪上吹成的述，即像英语这样到了某种程:秩序\"的了经久打上的风天着雪必状一-衬。我没有想这个，我直接看到了。两者完全一样。那一完全变了。一个形状是都是从同一个隐性常的置身于目然之外的;秩序和了攻态场能对我们如何理由解系的整体。开启这个旅程，就将迈向罗施所说的“)用内心智意做科学研究也许，这种科学的决定性特征将是滋到对“客观?世界的，只能“从内心\"完成，即通过修炼容纳力来理两三=天内形成的，另一个是两三百万年形成的。CR显现的。那时，我感受也消失了。这类“激进的\"整合理论，都将会大会全此界产生革命性的影响。陈述的旧框架中去。和统生命的:象被证明是不完全0错误的。但它们却显示了在各种不同领域的科学家们是如何严司也许更重要的[一常的时认解:让自内心智慧做科学充\"的卉办为我喜欢动物，\"”谢尔德雷克告诉奥托,“但我很快意识到，我学的那种生物学是要杀死每个生物，然后分割解训之。从那时起我就一直在问:怎样才能发展一种滋养生命的科学昵?”这样一种科学的本质特性决定，它将是发育和发展性的。物理学家亚瑟.扎伊俩茨CArthurZajonc)是研究不同意识层次领域的领先学者。竺对他来说，整合型科学中“人的发展这个主题是科学研究的基本特征”。兰人的发展对他来说是广义的，不仅包括目前科学训练的特征方法，即学术发展。比如，观察的能力要从学会如何“留在现象中，并使之成为主要认知来源”，这还要求“按照新模式发展被西方教育方式基本忽视了的身心系统”。扎伊例茨对光的研究让他发现了歌德的颜色理论和发展性科学观。歌德的描述很精

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