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disotdet,ADHD)的孩子。其中一位是个聪明的二年级女生，除了周末，她不会在完成作业之前出门去玩。另一位是聪明的大一下学期学生，在上个学期，他的四门课程里有三门挂了科，主要是因为他不怎么学习，到最后甚至连课都不上了(他的父母在接到留校察看通知的时候才知道这一切)。当我在3月底见他的时候，他的父母跟我说，儿子告诉他们，他自己在学校里做得比之前好很多了，出席了所有课程，每天晚上还泡在图书馆里，并在下课时间去找教授专门请教。但当我一对一地和这个孩子谈话时，我发现事实上他在三周内压根就没有去上过课，而且这次，他可能会挂掉所有的科目。在与这个男孩和他的父母进行更深入的交谈之后，我了解到，像许多患有多动症的孩子一样，他在学校的大部分时间里，其实都需要多样的辅导和额外的监督，如果没有他人一一人父母、老师、导师或教练管着他，他一般就不愿意做功课。他花费了大量的精力，就像个中学生一样，抗拒别人强迫他做事情的企图，或者换和白话说，抵制那些可能符合他自己最大利益的事情。这两个孩子在态度和表现上的差异，并不是因为大脑成熟水平或情绪成熟度的问题(她8岁，他19岁)。他们虽然因为多动症被带到我的办公室，但这其实并不是问题的关键。真正的问题是一种感

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觉，一种关于“谁对什么负责”的内在感觉。女孩准确地将她的作业视为自己的责任，因此也就乐意为自己做作业，这进一步增强了她的掌控感和自主感。而对于这个男孩，在他之前的人生中，感受到的是家庭作业被强加在自己身上，而他也不需要多加考虑，因为总会有人来督促他学习。一旦把这种想法带进大学，要成功就成了一件难事。他对自己学业的控制感念发低下，还伴随着焦虑、失眠和抑郁的症状。虽说他最终回到了正轨，但是，这种改变耗掉了不少时间，在好转之前，他一直休假，直到他调整好了自己的状态，准备好再尝试一次。一一比尔“但是……”家长作为顾问的挑战我们意识到，“顾问付父母”这个模型次起来容易，做起来难。我们收到过来目一些父母的消息，即便他们在论层面上文持这种侯式，也会经历上自己的角色从“顾问”变成“警察”，为此非常困扰。以下是一些最种见的问题，以及我们提出的应对方案“我已经试着让孩子自己做作业，我坚持了一个星期，但他什么也没做。这种方法显然不起作用。”恰恰相反，这说明这种方法正在有条不率地起着作用。失去你给的压力后，他的确不做功课了，而现在的他其实已经开始想办法来解决问题。不要想着只要你一撒手，你的孩子就能游才有余地接手一切。随情况微妙而持续地变化，孩子和你都

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需要时间，用来调整和发展各自的技能，从而适应这种新的情况。作为家长，你需要把眼光放得长远一些，应该保有这样的远大视角，孩子肯定无法在第一次党试时，就做得很完美，也无法做得比你这个有好几十年人生经验的人更好。请记住，他需要建立属于自己的胜任感。在能够达到“有意识地胜任”这一水准之前，他还是需要杀自去学习那些不知道的事情。“我听你说的这些，感觉这像是那种把孩子撒手不管的父母，像是功我应该让我的孩子想干什么就干什么。”绝不是这样的，ee也需要参与到解决问题的过程中。我们将在下一章中介绍这两点。孩子会有些自己料理不好的事情，这时证他们知道有大人外E帮着他们搞定这些，会使他们感到更安人全，并且会更加有动力。下国人全半生下且，跟正在学游泳的孩子说:“上昕着，要么游起来，要么就潭死，小子。”你提出的诸多中告，应该相当于孩子一路生来都用得上的于二图告诉你的孩子你担心的是什么，再好好和他聊聊这些事。只提供辅助，不刻意掌舵，这才是一种正确的方式，不过很多父母都在另一种观念的影响下游移不定:只要不是凡事都过问，那就是对孩子的不负责任。>>【看书累了吗?休息一会!更多新书关注〈微信:xueba987)栗泊学社:为终妨学习者赋能2020年11月】册“

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