最小阻力之路 mobi(阻力最小之路全文)

本文节选自《最小阻力之路》电子版：

光是知道自己想要什么，融是一种技能。我们的传统教育体系并不鼓励学生去了解自己想要什么。学校所教的只是从有限的人生选择中去挑选“正确的”顺应方式。这通囊与我们自己想要的东西没什么关系。结果，多数人对于自己想要的东西抱持模棱两可的态度。这一氮也不奇怪。因为，多数人的选择空间不大，这也难怪大家提不起劲。但是，在创造的过程中，先想清楚自己想要的东西，却是有意义而且有趣的一件事。2”掌握进度绘画时当然要擎握画作的现况，这是一项重要的资讯。如果你不知道自己目前画了多少，束无法确定是否该在已经完成的部分上面多画几笔或者进行修改，借此完成自己想要的作品。和擎握进度又是另一种技能。也许这会让你误以为很简单，但我们大多习惯以偏见来观察现实状况。有些人将实况美化，有些人将它丑化，也有人选择报喜不报忧，或者报忧不报喜。创造者最重要的技能之一，束是对自己创造的东西保持客观的态度。许多大学的哲学系都流行这样一个观念:对现实保持绝对客观是不可能的。但同样在大学里，艺术系的老师却在教学生怎样把模特儿画成人物肖像。这种绘画技巧教学生首先学会观察，接着将观察的结果重现出来。尽管每个学生的画风可能自不同，但哲学系的学生拿着肖像画一看，刺能认出他们画的是谁。竺音乐学院

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，学生学到的是用耳打来辨识节奏、和声与音程。这种技巧叫作“视听练耳”，这是一种学生可以用来正确地辨认事实，并且予以重现的技巧。当他们写下自己听见的音乐时，必须完全不涉及“诠释”。如果学生的答案是正确的，就能拿到A的成绩。答案错了，成绩又印证了我们可以透过训练来强化自己客观检视现实的能力。你也必须培养出这种客观检视现实的能力，方式非常相似。许多人认为“现实”震涩难洽，总要到事后才知其耐美。乍看之下，他们觉得现实令人如此不安，感到困扰。如果他们处于解决问题的模式，一定会采取行动，让自己恢复平静与舒适的感竞，其中最常见的做法融是曲解65现实。他们也许会说谎，找合理化借口，或者让自己分心，不理会当下的事情。但如果你学会如何掌控自己的创造历程，你束会培养出一种正视现实的能力。不管情况是好是坏或不好不坏，你仍然会想知道实际上的状况为何。3”采取行动一旦你知道自己想要什么、目前拥有什么，下一步融是采取行动了。但是要采取什么行动呢?创造融是创新，有有异于守旧。教育向来强调守住旧传统，所以一般学生的创新经验有限。创新也是一种可以培养出来的技能。你以实现创造理念为目标来采取行动，但行动可能成功，也可能失败。当行动奏效了，你可以继续同样的行动，或者喊

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停。但继续有时候会有功效，有时不会。借由观察当下成效的改变，你可以知道接下来要怎么做。这一切行动，不管有效的或没效的，都有助于创造出最后的成果。理由在于，创造本身束是个学习的历程:学习哪些行动有效，哪些没效。创造者所拥有的本领，束是旗验以及评估试验结果的能力。创新并不全然是一种借由犯错来尝试的过程。当你采取新的行动，设法实现创造理念，你也等于是在培养自己的某种直觉，借此判断哪些行动会有效。创造者因而有能力建立起一种“方式精简即是美”的原则。这通常要一段时日才有办法做到，而且你的创造经验越丰富，养出那种直觉的可能性也惑越高。有些行动能够帮你直接达成目标，但大多数不会。唯有当你能够调整或修正你目前的行为，你才算是对“创造的艺术”有所了悟。我们常被衣庆告诚，说最好“第一次就达成”，或者更糟糙的是要求我们必须做到“尽善尽美”。这种态度有可能导致你根本不懂得什么叫作修正调整。为了实现你的创造理念，当情况不妙时，你该做的也许是见风转艇，而不是坚持到最后。偶尔，有些人鼓励其他人“撑下云”，养成“决心与才力”，借此避免习惯性的放弃，但是这种策略几乎不曾奏效。因为修正行动的能并未持续强化，光是试着“撑下去”，充其量残像是拿头去撞墙。当你66

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