高明的心理助人者pdf下载(高明的心理助人者电子书)

本文节选自《高明的心理助人者》电子版：

助人模式概观47的问题。一旦卡洛斯开展了认真的持续的评估,他便开始取得进步。他从以下三个方面获得反馈:他更为频繁的自我评估;他的同伴教练的观察;他同艾丽娜的会面。而最终的反馈则来自目标的实现与否。他在哪些方面.在多大程度上正在成为一个更能干的沟通者?他修复客户和同事关系的效能如何?他在多大程度上正在改进自己与人相处时自我中心的方式?正是这种自我中心的方式使他产生了“其他人都同我作对”的心态。有证据表明,对治疗过程和结果的持续反馈将能够改善治疗的效能和效率,并且有助于防止治疗家-当事人的误解(Duncan，Miller&Sparks，2004;，Lambert&Hawkins，2004;Lambertetal，2001)。本书第四章强调了“基于实践的证据”,在该章中,邓肯、米勤和斯帕克斯(Duncan，Mfiller&&Sparks,，2004)向我们展示了两种极为简短的反馈形式的价值:一种是在会面开始时,对以前的成果填表测评并进行讨论(成果测评量表聚焦自上次会面以来当事人生活中发生的变化);另一种是在会面结束时,对会面本身进行反馈《会面测评量表)。从他们的网站上可以下载到这两种简短的表格(www.talkingcure,com),这两种表格不仅为助人者提供了反馈,而且激发了对一些重要议题的讨论,不然的话,这些议题就可能被包略或被置于一边不作处理。由于他们的目标是要让治疗成为当事人导向的,同时也是成果信息导向的过程,这样的反馈系统便成为一种鼓励当事人引领助人过程的方式。在使用模式时保持灵活性有很多理由要求你灵活使用本助人模式。主要的理由是,助人是为了当事人,当事人的需求优先于任何模式。也

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就是说,在保持灵活性方面,我们要注意以下几点。第一,当事人的起始点和行事方式是各不相同的。本模式的助人过程的任一阶段和任务都可以成为起始点。例如,当事人A也许已经尝试了投入行动去解决问题,但行动没有成功一我威胁他们说,如果不让我请假,我就要辞职,没想到自讨苦吃,他们让我走人。这里起始点是一个失败的策略。当事人也也许从她想要但还没有到手的东西开始一我需要一个能同我完全合拍的男朋友,而周欧总是喜欢指手画脚纠正我”当事人B起始点是在阶段二。当事人C也许从他的问题局面的根子开始一一“我总是感到我受424348第二章到伯父的虐待.”他的起始点在阶段一。当事人D也许宣布,她确实没有什么问题,但仍然模模糊糊地感到对自己的生活不满意一“我也不明白这到底是咋回事,每个人都说我过上了红火的日子,但我总觉得缺了点什么.这里隐含的意思是,她还没有抓住那种能让她快乐的机会。在此,她的起始点是机会,而不是问题。第二,当事人在本模式的每一个阶段和任务中,行事的方式都是不一样的。就拿当事人的“情况\"来说,某些当事人就像作简倒豆子,一下子讲出了所有的情况。而另一些人则像挤牙高,通过整个咨询过程将情况一点点地“泄漏\"出来。还有-一些则报喜不报忧。大部分当事人只讲问题而不讲机会。由于当事人并不总是将他们的问题一下子就清楚地讲出来,于是我们便不可能非要等阶段一全部完成后,才转向阶段二.三以及随之而来的处理问题的行动。这样做甚至是不可取的。某些当事人只有在他们谈起了他们想要但还没有到手的东西时,才意识到他们的问题所在。还有些当事人只有在他们作出某种补救性的行动后,才能比较确切地型清楚他们的问题局面。也就是说,行动有时先于理解。

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如果某些意在解决问题的行动归于失败,这时咨询师便需要帮助当事人从失败中学习,然后回到澄清问题或机会的任务上来,再设定某些现实的目标。让我们看一下武迪的例子。武迪是大二学生,带着各种人际关系和舰体问题,来到学生心理咨询中心。他感到自己被校园里几个姑娘吸引,但几乎远不开任何步子去同她们接近。在对这个问题进行简要探索后,他对咨询师说;“好吧,我就是得迈开步子,去行动”两个月后,他回到心理咨询中心,并告诉说,他的实验是一场灾难。他曾约会了几个女子,但双方总是缺乏“化学素和力”。后来他确实也遇到一个他十分喜欢的女子。他们一起外出了两次,但是第三次当他打电话去时,她说,她再也不想同他见面了。当他问为什么时，对方含含糊糊地说,他脑袋瓜里尽想着自己的事,然后便不再谈下去了。他感到一腔的翡凉,再回到心理咨询中心。他同咨询师对他的社交生活又进行了一番审视。这次尽管他有了一系列经验可以去探究,他却想探讨一下“化学素和力的事”,以及他对于被人说成是“过于想着自己的事是如何反应的。武迪实践了威克(Wick，1979)的格言“混乱的行动有时胜过有条不紊的静默”。-旦他投人行动,他便学到了关于自己的几件要事。其中有一些学习过程被证明是充满痛苦的,但是他现在获得了更好的机会,能够以更为具体的方式来检验他的交际风格。第三,既然本模式的阶段和任务是交织在一起的,助人者经常会发现自己在本模式里来回穿梭。两个或更多的任务,乃至两个阶段,往往融合在一起。举例来说,当事人可以在同一次咨询会面中指出问题局面的某些部分,确立目标,发展策略。在确立目标的同时,新的更实质的担忧出现了,于是整个过程又折返到早先的探索阶段。一般来说,助人

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