高明的心理助人者手册(高明的心理助人者pdf 第八版)

本文节选自《高明的心理助人者》电子版：

助人活动概论“31的东西(见Karoly，1995，p,273)。当聪明的助人者将当事人看作“心理治疗行业的模板和工具的临床受体\",有智慧的助人者则将每一个当事人看作“有活力的.处于自身发展中的个体“\"(Hanna,1994，p.132)。在帮助他们的时候,我们要充分利用智慧和人情事理。这些智慧和人情事理业已存在于他们自身,他们的社会,他们的文化,他们的环境和他们的助人者之中。助人者需要智慧,他们工作的一部分便是以间接的方式来传授他们的智慧。贝尔特斯和斯陶村格(Baltes&Staudinger，2000,p,124，p.122)将智慧定义为“品行和生活意义的专门知识和技能”,或者是“有关生活中基本实务的专门知识系统”。那么智慧的特征又是什么呢?以下是这方面的某些可能性(见Sternberg，1990，1998)，@对自己的了解和成熟。@对于生活责任和目标的了解。外对文化制约性的理解。曙承认错误的勇气和从错误中学习的意愿。@@对他人的心理和人性的理解,对人际互动的洞察。@“看透”各种情境

高明的心理助人者.txt

的能力,理解事件意义的能力。@能够承受模糊性和处理这种情况的能力。日对于混乱和没有良好条理的情况能够泰然处之。日能够理解人们的杂乱状况。@对于某些与远辑或传统的范畴似乎不能很好相符的事件仍然持开放态度。@有能力将问题建构成可处理的形式,即重构信息的能力。@避免刻板化。昌整体论的思维,开放的视野,随时准备修正错误的心态,背景性思考。鲁“超越性思维”,或对于思维的思考,并且发展出对察觉状态的察觉。@洞察各种因素之间联系的能力,看出推理、直觉中的漏洞的能力,综合的能力。@@不让自己因盲点的形成而使经验成为负担。鲁以长远观点看问题的能力。@将表面上完全对立的两种助人角色结合起来的能力,这两种角色是关怀和理解,以及挑战和\"使人有点囊气”(见Levin区Shepherd，1974)。@对人的精神生活维度的理解。如果社会情感智慧讲的是怎样创造良好的生活,那么“高明”涉及的是创造生活中的卓越，正因为如此,它聚焦\"如何做(程序维度),而不是仅仅聚焦“是什么”事实维度)29治|贡纪|届助人模式概理智化解决问

高明的心理助人者第几版

题的过程及其局限性高明的心理助人者模式:处理问题并发展机会的助人途径助人模式的阶段和任务阶段一:当前的局面一一具体的情形如何?协助当事人澄清需要转变的关键问题阶段一的三个任务任务1:协助当事人讲出他们的情况任务2:协助当事人发展新视野,使他们能够重新建构自己的情况任务3:协助当事人致力于能够产生影响的事情,以便形成支点阶段二:较好的局面一“我想要的是什么?协助当事人寻找、选择和形塑处理问题的目标阶段二的三个任务任务1:协助当事人运用想象力去展现较好未来的种种可能性任务2帮助当事人选择既现实又具挑战性的目标,这些目标对于阶段一确认的关键问题和未利用的机会而言是实实在在的解决方案任务3:协助当事人找到各种能促使其痛下决心投身于建设较好未来的激励因素阶段三:前进的途径一一“我怎样赢得我需要的或想要的?协助当事人形成实现目标的策略与计划阶段三的三个任务任务1:协助当事人展现实现目标的各种可能策略任务2:协助当事人选择最适合其资源的策略任务3:协助当事人将策略组织起来,形成切实可行的计划32

高明的心理助人者读后感受

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