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本文节选自《暗时间》电子版:
助联想,现。个钠“有人立即和后够直:通过对题目中的线索的发掘,在这个意义上,相对于那些能]道但可以通过局及式思维径通幽”的和略性联想。还是以经E够直接联想到“训人”。有联想到的,油起大脑中已知相关久接联想到茶个性质的人,司及式思维和识的浮那些就提供了一和有人也许不能生略“抽象”台和够帮助后者也E够联想到“避宁略局发人去考虑砖头的各个性质维你考察到“质地坚便”,质上这岂人),考非常方法又能路,首先它增加你联系到砖头的属性维个语意概念被激活起来〈注意,一旦后者锌激活起浅,从后者到加坚硬9?式方法的参与,这是不会发生的),做的也前丫感有说助(璧如《HowtoSolveIt》中介论、分解各个环节,考察思维66棱角2??的例子来说:人,,度,如“质地”,,离“获人”的功能还会远么?本苇头的用途。.然而启发式联想因为“抽象\"“形状”,当能够直接联想到“散人”功和E的人是因为大脑中从砖头到敲人j个概念之间的神2神经元之间的联系相当“粗”《退寻记忆的痕迹》),而不绎的弱,旋至于根本激不起一次神经关想到呢?因为启发式方法相双通路被走过了很多所〈莒刀(形象的说法,双常拿砖头获人的人呢,人冲动。居当于带“棱角”这两“他人”的联系就被激活起来了。从本分治、旋至我认为很路径中有无其它道题可和角可和角题目便被一种冲动带入到某一的”推导路径往下走,往往不自沉上性上的联想就被我们的注意力“抑于质上,解是是这个工作。而越是一人司区各二绍的居要的一个二开自己的办能性多和证的四当中,全下人上”了。入了一种计度上的可和0由于经常拿砖头散严格的事实请参这个联系就
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使得“质地如果没有尼发性,题中的局发联想方法是能对广泛的征用壁如分类讨过程,详细《我们很容易拿到一466_园志些〖些,能性,于是寻它。辅助探索出hardknowledge:倒法是一和将你的注意力集中到问题页的结论中强含的知识上,能从结1Tb华中演绎是早先就存在你子序列中的俐而局发式方法的局限性也存在于这两了,落伞”,台已学出来的知识,你就可能脑子里,但是可以通过方法就是一个例子。|“有些联系是不管怎样“局发”也想不起来的。你怎么解释这句话?如果有人提示一下“降这是因为从“布”到“降落伞”之间干草堆就重要了”,每个人都会悦然大司。三|得到hard演绎获得个方四,站及直旺太法全个你开始关注可knowledge,即并不的。上文中的最小和譬如“当布被刺破的单问联系是近乎不存在的。而且就算运用局发法,布做的东西,西那些最最66被单”、大上些时候能,璧如,考虑所有也基本绝无可能想到降落伞,因为同样,从“布做的东《如果一前物上2等日次诈了“降落伞之材料”这个语意,半霹成,于是我们起到是布,理则“布”是不会和接补激发下的。居为什么在我们的这个问题中,”到“降落伞”之间的关联也是极其微弱的。我们脑子要的联系。66安富提到布,上以同等要级别内“考碟降落伞的材后者又指导了我们一旦有人提到降落伞只能保留“降落伴”和“衣服”、现,惑乱套了。)为什么从降落伞我们能想到布呢?我们实际上不能,我们为什么有是因为譬如有人叫你料”,后者就激发去考察降落伞的材伞,我们就能从布到降落伞的关联呢?这是因为“降落省”和“布”这两个语意元的同时兴奋增大了它们之间关联
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的可生电压从而发生了“击罕”一样。从本质上,解数学题大定理的求解过程是一个很好的例子,上性,融好谷山志村猜比是加大另一端也是如此,费马就相当于那个想,二这直人向全IInn4是因为躺在浴缸个问题从脑汗么吕守线索中(使其在大脑即便不是有意去寻找,相关的线索都不会同时的兴奋增大了关联的可和洪意识)中撤下了,即便周围出现提示也不会人早就把导了),一个问题叶要领,Uy区某一天在路上走,看到某个东西-道闪电划破长空1从而想到浮力原亢海里扔到九雷也是不可和角中处于兴4奋状守)去习找竺那个问题的吗?)。我E发生顿悟的。只被大脑要问题漏抒,。许多hardknowledge是不和“直接命中目标”地探索出来的。也许你只能带关键的性质。的所有性质,是直接面癌目志村猜想。问:譬如,问题有帮助。璧如,探索椭圆在这些问题去探索三角费马大定理与椭圆E性。页还在脑子里,任何因为“问题”和“如果问题早就被被捅E被局发探索出来的。至少是不自一个问题有可和函数的所有性质,方程有关,也许只这个过程壁如,上线的性质…-定程度上是育目标的。再聪明的人也无法从费马大定理直接反推时候,启发式方法最多只能提供探索三角函数的性质,ee目的,试错并随时注意其中看看哪些。局发式方法并云外去了《不再处于兴和欣到。或听到基米德果一个奋状态带解开了《〈阿敢保证,如我们都知道案更可月找到,司围的有可能与它司围的其他线索?”从大脑〈意识或者E科E跟三角函数有关,从而最终发现那个能去探索李圆方程的,明历的。而不到谷山一个探索的大致方哪个可能对我这个性质可能会有用。有到不能使我们的探索
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