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第11课 核心关系视角：恰当的侧面描述，更利于读者全面了解
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二恒EES三让夺1 国帮人
大家好，我是陈鸣。
升你的文字表达力。
欢迎来到我的课堂。每天5分钟，精进$967 提
我在做记者的时候，经常在大江南龙飞来去，写很多人的故事。当我
写一个人的时候，经常要把他的父母、各种家人、兄弟、友小、同学都
尽量找出来。
的时想:即使这个人的家人远在千里之外，在地球的另一边，我也要努
力问到电话号码和邮箱。
这么做的原因很好理解。当你描写一个人的时候，只有找到那些跟他有
亲密关系的人，才能够从他们口中获得一些近距离的了解。
当我们写一个事件的时候，也是一样的，要找到最接近事件核心的那群
人。因为只有他们，才最了解一个事情的缘起、过程和关键时刻。
我们这节课就一起来聊一聊核心关系视角。
核心关系视角
人句话说，如果你想改变人生，先从改变朋友圈弄始2因为你和谁做朋
友，最终就会变成什么样的人。
这个生活当中的普遍规和
，对我们写作也有很大的帮助。
比如你现在要写反入宣传稿， 人 \\司领导的英明神武。如果你一上来
就; 这企领导多好多好， 就会显 得特 别空源 吕
但是如果你找到他过去的，现在的合作多年的同事，通过他们的口说出
来这个 人有有多好， 我相信这个 | 文章就会很有说服力。
人在摘写主角的时候，不妨切换到他的核心关系视角，写写那些和他有近
距离关系的人，会有什么样的态度和行为。
你留意一下生活中遇到的人，如果一 CT 他况放会大量地
用“我”做主语，比如“我想”，“我要”， 训得”，“我希
让月半
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一个成熟的人会大量的让别人成为主语。比如说不知道这个事情你怎么
看，大家怎么想，还有谁和这个事情有关，谁会受到我们的影响7 这个
情对谁有利。
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在我们日常工作的沟通和表达里面也是 样的。你的视角如果只是冉
在一处，对方潜意识里面会察觉到不对劲，或者觉得你别有用心。
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T
羽为每个读者，每伞沟通者，都期待跟一个视野宽广的智者一起来进行
思考和观察二而全是跟随一个获陆的人绕圈圈。
切换到核心关系视角，恰当地做一些侧面摘述，经常能够起到正面描述
无法实现的效果。
接下来我们具体地进行展示。在写作中如何应用核心关系视角的切换，
我们还是以“30风以后女人最好的年华才刚刚开始”这个例子为例，你
应该列出尽量多的直接利益相关方，比如说这个人的爱人，母亲朋友，
杀近的同
于是，我们的视角就能进一步打开。
比如，你可以这么来写
“她到了一个母亲的年纪，看着身边睡的婴儿，她第二次体会到
了一种无条件付出的爱。第一次明白 “已识更赴大?7 犹怜章木
青” ，说的是什么意思。她的父亲说，坐止轿子出嫁的时候，她还
是个女孩，只有到了这一刻她才成为母亲，
在大家庭里面，旭蝗看她的眼光开始变得复杂，因为“女主人\' 的
光环形成了。.收获莹重的同时，她也担起了更多的责任。
这些感受都像生命里的化一层层绽放，像任杯子里翻腾的条叶，舒
展成了一片叶子，回到当初刚刚采摘下来的样子。
你看，在上面这段里面，我们市着读者增加了周边的观察视角。在这里
我们不展开所有维度，你可以试着补充更多。
为什么要有核心关系视角?因为这些人离你最近，离你要写的主节最
近，观察主角最仔细，也最直接受到疡的影响。
我有一个很简单粗暴的判断标准，什么人是核心天系”就在此刻，你拿
起电话，你会找谁借钱”跟谁诉苦”或者向谁大哭一场。
好在很多名著里也使用了这样的视角切换套路。
比如说诸葛亮是《三国演义》里面重点刻画的人物。 和在他出场之前，作
者多次运用了核心关系视角，作者先是浓墨重彩的写了司马微、徐庶这
些名士，向刘备介绍诸葛亮的才华名浆守了刘备三顾茅庐的过程。
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诸葛亮的朋友、岳丈& 弟弟: 还有门下弟子这些人物形象，使得读者未
听其言，未见其大,外是他的大贤形象已经跃然纸上。
小结一下，这节课我们讲的核心关系视角。
核心关系视角
横看成岭人出成峰，远近高低各不同。通过引入多个利益相关的核心
关系，有利于读者从不同的侧面来对主角进行全面的了解。
以上就是这节课的内容。最后别筷了把今天的课程分享给你的朋友，也
许能够帮到他。
第11讲 核心关系视角: 恰当的侧面描述，更利于读者全面了解
陈鸣
南方报业集团秆兴击出记者
文章获《直而周末/年度致敬
常用技法三
核心关系视角
写写那些和他有近距离关系的人
会有什么样的态度和行为
描述诸欧亮的朋友、岳丈、第第、还有门下弟隆这些估物
形象，读者未听其言，未见其人，但诸葛锅的大贤形象路
然纸上。
就在此刻，你拿起电话，你会找谁借钱? 跟谁托孤? 或者向
谁大哭一场5
面描述无法实现的效果。
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