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速读好书:《翻转式学
习》
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TURNING LEARNING RIGHT SIDF UP
Putting Education Back on Track
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导读
《翻转式学习: 21世纪学习的革命》好似一
剂猛药，书中的瑟谷学校像个梦一般的美好
存在 。学生可以发挥他们的天性，在自由的
环境中快乐成长 、快乐学习 。本书所倡导的
教育理念不但对所有教育界人士具有启发
性，还为那些为人父母者提供了可资借鉴的
教育理念和方法。
作者拉塞尔\'L \' 阿克夫和丹尼尔… 格林伯
格，前者是沃顿商学院管理学荣誉教授，组
织动力学中心杰出成员; 后者帮助成立并发
展了瑟谷学校，撰写了大量相关著述，探讨
这一独特教育环境的哲学和实践。
作者在书中为我们剖析了当今教育面临的巨
大问题: 后工业化时代已然来临，而我们的
育模式却仍停留在工业化时代的样子一
把学生培养成为工业社会服务的、驯恨的标
准化的产品。
传统教育存在的问题
你还记得在中学、大学里学过的知识吗? 大
多数都扎了吧! 谁把那些东西记得特别清楚
呢? 是你的老师 。我们的教育归根结底最大
的受益者是老师而不是学生，为什么会这样
呢?
1. 教育前提的廖误
右
现代教育是伴随着工业化的进程不断发展
的，而工业化的前提就是要把人变成机械
化、标准的人。因此我们就给人们划分专
业，规定课程，我们打破了一个人完整的人
的天性。
2.教与学混为一谈
传统教育把教与学混为一谈，强调教，而非
学 。这种方式错误地认为，一得司的施教会
给受教者带来一埋司的学识 。在大多数学校
里，诵记被误当作学习 。而大部分诵记的内
容只能被记住很短的时间，考试后便乓得一
干二净 。
3. 没有内在学习动力
学习者具有内在动力的自主学习是效率最高
的、记忆效果最佳的学习类型 。但是，支
近150年来几乎所有的教育机构的观点是:
动力一定是由教学经验丰富的教育者从外部
灌输而来。
下
迟
4. 学习内容基本处于低级阶段
学习内容由低到高分为五个级别: 数据、信
息、知识、理解、智慧，但是传统教育却把
大把时间用在信息传递上，人少量时间用在传
播知识，理解和智慧就自然不足了。
5. 机械的课堂环境
现在的课堂充斥着各种各样的练习题，大量
毫无意义的练习3，都只为了一个可接受的成
绩 。传统教育是权威人士 (教师) 希望得到
他们熟知的答案和解决方法，而不想看到让
他们吃惊的东西，所以很难培养创造性出
来。
6. 割裂的科目和学科划分
我们在学校里学的总是专业，但是一出学校
我们经常要找跨学科合作 。一个人需要是一
个完整的人，而不是一个某一个学科的人。
一个科学家如果不懂得带团队，那他也就只
能是一个实验员，他必须得懂得带团队，他
才能够做出一个伟大的课题。
7. 独裁的教育管理模式
从幼儿园到研究生，学生几乎没有个体权利
可言。他们在学校里做的所有事情，几乎完
全在教师、行政人员、管理者的专制支配之
下。他们被教导要尊重师长，做一个成绩优
秀的好学生，这些成绩都是被需要他尊重的
人打出来的。而且学生们会被“你还小，你
不慌”、“我们都是为你好”的各种名义挟
持，几乎看不到任何翻身做主的机会。
教育的转机
既然传统教育存在这么多问题，为什么几乎
没什么改革呢? 这是因为抵制变革的因素比
比皆是，特别是终身教职制和小班制 。似乎
让现行教育体制得到天经地义般地存在 。不
过，现在到了改变的时候了 。当前社会中存
在的一些积极因素，为改变传统教育的浆端
提供了可能。
1. 信息时代为每个人都呈现了新的历史性机
遇，主要包括;
在全球范围内直接获取最新知识的能力;
获取任何领域内最佳榜样的能力 ;
可在任何地方与其他有共同兴趣之人进行互
动的能力;
把新思想、新发明和新艺术创造广而告之的
能力;
接受对于任何文化贡献所做的及时反馈的能
为
以适合自身的速度把个人兴趣上友挥到自己希
望达到的程度的能力;
一生中从一种生活转向另一种生活的能力 ;
这是信息时代带给我们教育改革的机会 ，峰
予了我们通过自学一样能达到接受教育效果
的可能，这在人类历史上是第一次!
2.教育的本质是探索那些赋予我们生命意义
的活动的终生过程，可以释放如下力量:
恒梨这全 没有哪个孩子不具备做某件事
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情的强烈愿望，比如一次又一次地玩一个游
戏、收集贝壳、侈疏视野范围内的任何物
品 、听别人读书、自己读书、看动画片 、做
白日梦。花样儿无穷无尽，但共同点都是跟
着激情走的决心，而很少考虑花费的时间或