【老a体制内系列课程】回复 瓦西里：用得

卓克

回复 瓦西里：用得上，但用不全，现在 i7 2600K 的性能和功能大多数用户也用不全。这次的性能提升幅度已经二十多年没见过了。//瓦西里：昨晚的苹果新发布的 M1pro 和 M1max 是不是又刷新了更强大的芯片？看着价格也是同样震撼啊。作为普通用户来说，是不是用不上这么强大的工具呢？

沈祖芸

回复 碧家筱猫剥洋葱：分层教学走进了一个误区。
早在 80 年代搞的分层教学实际上是受了前苏联的教育理论影响，叫 “抓两头带中间”，于是分出两头的层，让吃不饱的吃饱，让一吃就撑的放慢脚步。但是这是针对大班额的无奈之举，而且研究发现抓两头是带不了中间的。
分层教学的误区或者说一眼识别是不是有效的分层，看什么？
看课程的设计。也就是说每一个层应该是一个独立的课程设计，就像是同样是管理课，有的层学习刘澜老师，另一个层学习宁向东老师，也就是说不是同一个课程的难以程度分层，这样就会导致以分数结果划定层级，而是应该低层的和高层的是完全不同的两门课程，从标准、目标到内容评价都是独立的。
这样就清楚了，不是独立课程体系就会造成 1）按分数分层；2）仅仅按难易程度区分；3）最要命的就是弱一点的老师或者管得劳盯得住的老师教低层，素养高的老师教高层，破坏了老师之间的关系。
还有一点也极其重要，在一所学校里不可以脱离了整体课程体系，谈单门学科的分层，比如有的学校只有数学物理分个层，那么无形中打压了很多学生的自信心。而十一学校是分层分类综合特需的立体课程体系，这样就确保了孩子非常安全地可以根据自己的兴趣和潜能选课，也许我在数学里是低层，但在英语里高层；也许我选择了这类主题模块的学习，但另一个模块主题并不是我擅长的，我只要了解就可以了。只有让学生能自我感知到没关系你有你的长处，我有我的弱势，那么整个学校通过课程体系就形成了各美其美，甚至美人之美的健康文化。//：沈老师，昨晚和我老公讨论了关于当下很多中学采取的分层教学模式。从学校的管理成本和出成绩的角度看，这是一个很好的模式，但对于处在尾部的那些学生来说，就是被放弃掉的。
分层教学的初衷是按照不同学生的接受度，按需教学。但现实情况却是，对差生的管理和教学是不同于普通学校管理和教学的，他们大多是家庭出问题才导致学习和行为出问题的，他们的教育需要花费更多精力和资源去做，这对于绝大部分学校是达不到要求的。于是，他们只能是被抛弃掉的那部分学生。
面对这样的现况，是否可能出台一些扶持政策，让问题学生进入一些特殊学校，采用更适合他们的管理和教学方法，重新获得升学或掌握某些技能的机会，重新建立更好的行为习惯，成为能够适应社会需求的人，而不是浑浑噩噩地被社会抛弃。
国内也有一些民间组织做了一些尝试，但大多属于个人发起项目，太微弱了，能解决的人群很有限。我学心理学时了解到焦点解决在美国开展的一些特殊学校项目，帮助的就是这些问题学生。不知道我们国家会不会有一天，也有这样的国家扶持学校来做这个事情。

绯阳?

回复 耀哥：??????“脚踏实地”，十分赞同！～//耀哥：仰望星空，脚踏实地。一起学习，共同富裕。哈哈，这个口号怎么样？

贾龑（yán）

回复 至尊女宝：首选当网红（看起来）门槛低、自由度高、赚钱快、粉丝多、成就感强（事实上这是个幸存者偏见，这条路远没这么好走）；此外从英美的大环境看，对普通人来说：机会越来越少、阶层流动性越来越差，“远大理想” 被 “及时行乐” 和 “消费至上” 的思想风潮冲刷走远。
这时，做网红（看起来）就是一个实现快速跨越阶层、取得更体面生活的好办法。
当然，现实是骨感的，网红产业这种注意力经济，有很强的马太效应，百万网红之中只有不到 1% 的人能有幸做到收入百万，而沉默的大多数却连汤都喝不到。但孩子们只看到了塔尖上人们的光鲜与幸运，却没有也不想看到这条路上埋葬了多少人的青春和梦想。//：呃，网红赚钱快的原因吗

贾龑（yán）

回复 艾安琪 QS：?//艾安琪 QS：看着自怜的描述跟隐秘型的自恋 (covert narcissist) 还挺相似的，不仅更难以自察，比起另外两种情绪也更难被他察。在不公的情感基础上还外溢出一种自己比他人优秀的隐秘的傲慢，执着于对 “理应” 的幻想中从而被带离了现实。
我想起《也许你该找个人聊聊 maybe you should talk to someone》的作者 Lori Gottlieb 常会提到，嫉妒本身不见得是一种负面的情绪，它是自己内心渴望与欲望的镜像。（对此我的理解是，一些被贴上 “负面” 标签的情绪包括恐惧哀伤或事物例如 , 多是因为它们是极佳的仆人，极糟的主子。如果能察觉出来而不被它挟持裹挟，它们便不会继续在驾驶座上握住方向盘，反而会成为极其忠诚的风向标。）
码下这留言的过程也是我的一个自省时刻呀。

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