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啊。毕竞人生并将你的。地摔在不能总是一帆风顺，一旦面临地位的挑战，虚无的空人然后地上，这种落差对于任何一个人来次都是很难承受正的上自尊是可以看到目我的，是无论外界产生什么样的变化都相对稳定的。比如你是学生，见到专业里的一位“大神”;，或者你已笃工人面对细露然你可能也党得管在多么瓷眼的处时，你、不会觉光审视他们的存可别人的存在。锋芷的同事，你可能会效么、钦假、受到或沁1和你蓝无关系，但你不会觉得自我因此而消失了。不人面前，他介在。所以]的光亿都不会抹杀你的存在，你仍然能分得清别人和上自己的界限。同样地，当你和世俗条件不如目己的人相党得上自己是居高临下地看着他们，你不会剖痢鄙夷的目正的目草不仅能看到目我，也能看到并认当然，这并不是一件容易的事情，我们之所以形成全或无的目章模式，并非我们有意为之的选择，尤其是在这种模陈建立的初期，我们还只是四五妈的孩子。大家可以想想看，如果从这个时期，我们就形成了这样-和目章心模式，几年、二十几年，们还会处在这和甚至更久，个于罕的人际自己

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处在这种模式的这个驱序，终成真正的上自我。到现在的年纪，中间可能已经过去了十所以改变起来也是需要时间的。也许我关系感受中一段时间，但当我们意识到完会慢慢退去，加是改变的开始。用虚假的目章包装起来实的上自章会慢慢重新发育起来，形上面我们重点讲的是包高忽低不敢去做新的尝试，因为不相信自嘟伯芝个日彰是硅假的，也能够在一目标。这种高自尊之所以不稳定，自尊是条件性地依附于成功。什么叫条件性依附于成功呢?是做成了一件事情，如果失败了，为什么会形成这样的因果关系呢?长碍在孩子失败的时候给出的反馈了非弟负面的评价，“你怎么这人么样一来，失败就迅速在孩子的心ANYA的目坦，我们都知道低目章会让人己会成功，而在高自章的情况下，定程度上帮助我们去短暂地实现甚至会让人陷入危险，是因为这和瓯是说我有没有上自章取决于我是不对会尺训惩对日己价值的个定。能很大程度上和父母或者老上比如考试没考好，长奉给出采”“你怎么就是学不好”等，这建立了一种和低价值感相关的条件师等反射。相反，如果孩子考出好成绩，

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届66一味地夸赞，“孩子真棒”聪明”，那么这两种巨大的反式一一我的价值感和是否有好成绩最棒的;没有好成绩，我就要承受可是这些外在的评价，无论是子带来指导性的价值，孩子体验到“聪明”似乎并不是自己能控制的，失败，或者也不知道如何理解这次样做得更好。我在四五岁时正好也经历过一分享给大家，也许能帮助大家更上幼儿园，有一天老师给家长留在表盘上随意摆弄几个位置，好了让孩教过我们，完全是让家长来开始这个过程，任务，他从单位给我拿回的指针。我当时开心极了，来一个非W吉-这兴避采差就会在孩子心里形成这样一种模是直接相关的，有好成绩，我就是一无是处的低价值感。正面的还是负面的，都并没有给芒的更多的是无助，因为“条”或是所以孩子并不知道如何面对这次成功，同时更不知道下一次可以怎站件让我印象非常深刻的无助事件，地理解这个过程。当时我应该是在一个教孩子认表的作业，就是家长子来认是几氮钟。老师之前并没有我的父亲当时承担了这个第漂亮的亲钟，金色的外观，银色烈地开始学习，结果我的父杀束教丘

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