如何调动与激励学生唤醒(如何调动学生学英语的积极性)

本文节选自《如何调动与激励学生》电子版：

2，让学生回顾自己的其峰感受:”对于一些学生，尤其是年龄偶小的学生来说，发现自己的世峰体验并不容易。教师可以让学生想想他们感受到里峰体验某个或更多特征的时刻。教师要强调医峰体验并不要求满足以上所有特征，只需体现出一两个常见的特征。3，让学生描述那次经历:教师可以进一步提出要求，如限定长闽、篇幅或给出细化的提示。比如，学生需要解释这些经历如何产生持续影响，或者聚焦于相关的感受而不拘泥于事件本身。让学生分享他们的经历:教师应问学生是否愿意分享他们的经历，不要强制分享，因为英峰体验本身是私人的体验。同样，如果教师想分

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享学生的作业应先征得学生同意，或询问可人否隐去姓名作为案例分吝。5，讨论医峰体验和上自我实现的经历:教师可以让学生在全班或以小组的形式讨论匣峰体验。可以让学生讨论在班级中分享的个人经历，或者讨论题峰体验这个概念。可以用一些提示语让学生关注医峰体验的茶些方面，比如，找到里峰体验的长期影响，或探讨为什么那些情况会产生苏峰体验。当学生批判性地思考自己的若峰体验时，教师可以让学生想一想为什么这样的体验是自我实现的典型特征，并讨论两者之间的关系。油必心理特质当下，学校会给学生布置较难的任务和复杂的问题，和希望学生能够达到

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日益严格的基础教育标准。学生完成这些任务的方式是心理特质作用的结果，心特质是指应对挑成时采取的态度和行动。毋良疑，由于实现个人目标的过程中经常会产生意料之外的挑战和困难，民好的心特质是自我实现教师应该强调，民好积同。比如，大部分人遇到团极的心求里越。要让学生意识到积极的心的必要工具。特质与革难容易轻言放痉，对困难时的目然反应不特质的不会挑成极B民，不会奶要性，并给人由们提供机会进行练习，帮助他们在课管中和今后的生活中树立积极的心态。很多专家都谈到过学生最好具备哪些心存列表《〈见表3.3)。特质，我们给出如下推

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