态度改变与社会影响答案(态度改变与社会影响解读)

本文节选自《态度改变与社会影响答案》

米尔格拉姆与布现代社会中所起中一条规则。通通过父母、宗教一规则。就像从和无政府状态，朗所讨论的是，学习行为的指定性规则在这个复杂的的作用。无任过我们前对领袖、教师和政治众一样，服从也有其益从而使社会受益;人FF何异议地服从合在。同样，通过老极而失业;些奖励〈例如，从中受益。但是，问题仍然们学习得关系过度概括Cialdini，1988)在这一问题上有一个非常学习那些角存在。化。社会心会环境能够提供东些特定线索时，全二人E够帮助我们避免东些惩因名视警察发出的靠边停车的命令而被逮捕专家的合理忠告)的经验规则，“服从合法的权威人物”这一规则可太好以至于人们会对see与服从之间的学家罗伯特。恰尔迪有趣的观点。他认为当社一些类似于“服从权威”的社会规如尼)》和获得使我们个人也能在服法权威是我们学会的其已经讨论过的工具性学习和观察性学习，我们充分地学习了这。服从通过让社会eeE训《〈斧避免混乱因戌视东能会被人Robert则就能够被目动激活一一状别性刺激肥信和号说已经为快速反应做好了准备，停一下!你刚才你的个人生活没们来进行一个思本，并且假设你进行到底，自己像英雄一样，伴的压忆。姑$请不必思考，按照己有脚本行事。一些抽象原则，所读到的都只是有什么关联，所以评维实验。回停止对不是吗?你抵表它们进行继纤想一下米尔格拉姆的基本范就是拒绝服从的少数强便派中的一员。在给出了300伏特的电击后你就放弃了实验。这使你感判住了压力，而大多数人却届服于这那现在又该怎么办呢?你下一步行动是什么呢?

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你是全全起加工。让我式中的实验脚生人低下宝觉到会从你的指定座位上站起来，然后去帮助那位学习者，你的学生，或全位仅是去定一下他的情况?你已经对1吗?“咖了进行了伤害，也许是严的伤害。这和古此时应该做的仁蒸明智之举，不是当然，32我一大胆地打赌说，你，起来。为什么我们会如此肯定呢?猜猜在参与过这些研究的众多人中定会这样做。有多少人是以这和曾与学对上述问题的答个也没有，绝对不会有。但是我们却坚信你不会这样做，甚至于我们可以或者其他任“英雄式”的方式做出反应的呢?斯坦利。米尔格拉姆一起吏读于纽约布明克斯街区门区中学的同敏锐而简洁:，为什么会这样呢?为什么在那案悦色非利好奇他的答案非常”那么何一个人人，都不会从指定的座位上站止5些被试中没有任何人能凡男敢而诚实地放工实验，拒绝绝对地服从么不去做这和“下在你的座位上，直到我告诉你能够离开为止。期童年教育中押接受的最持久的教导之一种行为规范被充分地内化，它控玮绝对服从了这一根深蒂回”这可能是我尔格措旭研究中所反映出来的对一般权威的服从是绝对的完全1党的服从。一个肚似权威的人物回我们发出一个命令，于们入上类似王除训反射的方式选择了服从。这类的。习惯性的反射，源于我们对心在决定采取行吧之前，对每项社会接触都进行耗训。heuristic)。际直是邯的需要并加快肥应的速放因此，区人“经验规则”或者直觉判断是一些类似于“服从权威”的心通季这些捷径规则都角很好地发为什镶的事情，去直接帮助那个被他们伤害了的人呢?们早一通单来和目小学教师。这

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上了“瑞雄们”在米尔格拉姆实验中的反应方式，这些“英雄们”违背了实验者提出的外部命令，但是却的内在命令。在这个意义上，我们认为在米00%是我盲目的反应，效能(mentalER的需分析是对时间的觉判断〈judgmental捷径，挥作用，这也是我们经种使用蕊们的局因。但是，这些山则也可能我们陷入困境。考碟一下安迪。和鲁尼对这些捷径的使用。安迪。是哥伦比亚广播公司“60分钟”电视栏目的评论员，他在1990年一名杂志记者做出偏见性的评论而被停职。10年前，和鲁尼公然对坚批评CBS辣竹恋闻日的入，称他们为“同性恋者”《而实际上他们并se鲁尼次他知道他们是同性恋者，用他的话说，是因为:本无泗能够下因对抗那“我一个记者，多年来在进行快速判断时，仿见帮我节约了大量时间32有时，键性细节(San_FranciscoChronicle，17/29/90)。问题在于对规则的误用。我们没有注意到依从情韦中的一些天因此没有发现这个人其实并不“合法?其实是错误的。除了规范性影响压力和信息性影则的误用也正是发生在米尔格拉姆实验中教放或者命令或各压力外，这和建议对规和角色号上的状况。权威由的名气、头衔、科的象征符号一一实验者身上的白色实验室外套、1学气氛一一使被试草率地运用了“服从权威”这个会有很多例外情况的规则。在米尔格拉姆实验中，用。人们在焦虑的时候就更加难以进行性思考。同时，想要逸地解决困境的愿望会变得更加强烈。不作任何质疑的“无头脑情芯的压忆二冲突光速了服从观则的错误过一劳永地服

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