减法教育于晓冰讲的什么(减法教育活动幼儿园)

本文节选自《减法教育》电子版：

学习方面，要让孩子在答试中逐步建立属于目己的学习节委。很多家长要么是让孩子超前学习，沉得领先别人的孩子是一件人得炫耀的事，要么就是要求目己的孩子至少要和别人的孩子齐头并进，稍有落后，就产生严重的焦碟情绪。成人觉得目己更容易看到问题的症结所在，于是直接指出问题，然后帮助孩子制订计划，接着强制实施，结果孩子的成绩在短期内赶上了。这是现实生活中最为常见的情形，但这种方式和生活上的包共代蔡一样，短期看效果不错，其至立竿见影，但长期来看则有害无苑要意识到每个孩子成长发育的节和各不相同，要接纳目己的孩子是独特的那一个。帮助他，但绝不要代蔡他确立属于目己的学习市奏。要让他在学习过程中，经验也好，教训了也罢，总要通过自己的实践，去摸索什么对他来次是最好的节委。不要让他因为被强制而产生逆反心理，也不要因为过度超前学习而产生长难心态，和所学内容建立强烈的负面情绪联系。以学习时间的管理为例，很多家长觉得孩子做作业非常磨路。我在和他们交流的过程中，发现这些家长大多做过这样的事情:代丛孩子制订作业计划，然后监督孩子完成，在这个过程中，还励孩子不上肠加快速度，甚至会许以各种各

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样的承诡，比如给孩子买个什么玩具或者好吃的东西，或者可以多玩一会儿等等。但当孩子很快完成之后，家长却一边表扬孩子完成得很快，“儿子《〈围女)，你真棒，完成的速度完全超乎你妈《〈和交)的预期”，一按说:“来，儿子《〈转女)，再加两道题。”长此以往，结果如何呢?孩子自然知道他做得越快，任务束越多，反正时间有限，总不能不让我睡觉，于是磨蹦到睡党为止。磨蹦一旦形成习惯，时间管理能力得不到提升，想快的时候也快不起来了。正确的做法是，让和孩子上自己预估作业完成时间，答试做好计划安排。完成计划之后，可以和他讨论一下计划完成的情况和预期有什么耳差异，这种差异为何会产生，如何让计划完成情况和预期更为吻合，等等。最初慢一点儿没关系，要乐于让孩子独立做好计划。完成计划后如果有一些剩余时间，这些时间要真正交给他们自己来管理。对时间的管理本身就是一种良好的自控力训练。情绪方面，要给孩子一个稳定、安全、逮暖的家隆环境。一般来说，情绪管理能力和先天的豪赋或者说个人特质有一定的关系，但更重要的是后天环境的影响。如果在一个家庭中，父母都比较善于管理自己的情绪，不是那种暴躁易盘的性格

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，遇事比较淡定从容，那孩子也会受到父母的影响，不会轻易发奶训动。家长要有意识地和孩子具体讨论，在处理荣一件事时，发伤或者冲动会带来怎样的不让后果。这些不展情绪无助于问题的真正解决，遇到问题应该冷静下来，寻求正确的解决之道。除了发怒冲动之外，焦虑也是现实中常见的一种情绪，要和孩子探讨焦虑的具体成因，以及在东一件具体的事上如何缓解焦夸。先要直面问题，然后思考解决问题的办法，最后就是做好心理准备，接纳努力之后的任何结果。沉浸于阅读之中，是一个不错的情绪管控的办法。通过阅读，了解书中的百样人生，体会不同的人在面对不同的人生际遇时如何处、效果如何。这些间接的经验，本身也非常宝贵，有助于在自己遇到问题时做迁移思考。还要让孩子热爱运动。运动不仅仅能带来恨好的体质，运动中的一些体验是任何道理说教无法代理的。比如，什么是坚持，什么是最后一刻发生奇迹，什么是挑战极限、超越自我等等，都可以在运动中通过吴体最为切实地感受到，这种体验远比任何说教来得深刻。自控力塔养涉及众多方面，本文只就以上三方面举一点例子说一说。其实，只要充分意识到培养孩子自控力的重要性，并且明白自控

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