得到的品控手册9.0(得到品控手册看房地产)

本文节选自《得到品控手册》电子版：

种目标:“学员上人台\"这种传统是得到高研院所特有的教学设计，学员通常缺乏对这一教学项目的完整认识。所以在报名登台时,学员要么不知道价值选择观望,要么会因为杂念太多而倍感困扰,，这也是导致学员不能顺利完成选题研发的根本原因。所以,教练一定要结合每位学员的情况，为学员“种下\"一个单纯、坚定的特定目标，帮助学员找到自己的分享动机。比如通过一场知识分享，在班级内赢得其他学员的苯重、多交朋友,，是好的目标;借机梳理复盘自己的做事心法,找到自己的长期发力点,也是好的目标;把自己的经验结构化,学会得到\"的品控标准，成为一名得到锦囊作者，更是好的目标。总之要让学员变外驱为内驱，找到自己的动力源。挖材料:对于“线的实干者来说，困境往往是不知道自己知道\"，对于自己的工作和经验习以为常，并不知道对于其他人来说自己的独特价值在哪里。这就需要教练通过选题表、向班主任了解情况、以及现场访谈追问等方式，挖掘出学员最有价值的经验，形成材料。在现场追问时，可以使

得到品控手册6.0原文

用以下几个问题:*你们这行最容易被误解的地方是什么”遇到外行你最想蓓自己这行解释清楚的是什么?*一个刚入行的人，刚开始最容易忽略、但是后来对他影响非常大的坑是什么?*在你所在的行业中，绝顶高手和一般高手最大的区别是什么?*到目前为止，你做过的最自时、最有成就感的事儿是什么“(最好来自你的工作)x*如果有一天你转行了，你在现在这个行业里的积累，有哪些是可以马上带走的能力?一个加分项:学员自身的材料往往都限于自己的领域,视角比较单一，有经验的教练能够调用自己的经验为学员提供补充材料。补充材料的最佳来源是“得到\"，可以利用搜索功能和自己的学习笔记，为学员在“得到\"的优质内容中寻找可用的案例、数据或类比。请注意，我们可以调用我们自己的经验为学员提供外部视角的补充素材，但是我们绝对不能为学员\"发明素材\"，因为登台的人是学员而不是教练。我们不能急于求成用自己的经验去覆盖学员的内吧搭结构:再好的材料如果平铺使用，也没有价值感。同样都是碳原子,

得到品控手册读后感

不同的排列组合方式虽决定了是石墨还是钻石。打磨教练要帮助学员把材料装到一个漂亮的结构中,才能封装成产器Dno一个好的结构能把一个人曾经经历过的挑战以及他独特的解决方案呈现得非常清楚,让听众听完后感到:可感知(知道到底说了一个什么事儿)，有交付〈让听众听了有收获)，最好还可迁移(听众听了你讲的，解决自己遇到的类似问题时也有了灵感)。我们通过多年的磨合，已经找到了一次知识分享的最佳模型:挑战+解决方案。就是帮学员从自己的经验中,找出一项对大部分人都有借鉴意义的挑战,然后把自己的解决方案按照进阶的方式呈现出来。教练要跟学员讲明白什么才是好的挑战设定呢，挑战可能来自:(1)一个真实的困境:(2)一个待解决的问题;(3)一个突入其来的危机;(4)一个历史上老大难的问题;(5)一个别人应该知道但普遍不知道的事实。世界上最性感的挑战设定就是:小切口，大逻辑。式重新表达，比如设计听觉钴反复强调。这也是教练在打磨中的一项非常重要的沟通技巧:

得到的品控手册80

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