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选自《林园炒股秘籍》《跨越不可能》听后感

5年后，兰德再次对这些孩子进行了测试。此时的得分显示，他们
的创造力水平已经下降到原来的30%。这些10岁的孩子由于某些说不清
楚的原因，失去了大约68%的创造力。

又过了5年，情况变得更糟。长到15岁的时候，这些孩子的创造力
水平下降到了原来的12%。接下来，兰德对一百多万名平均年龄为31岁
的成年人进行了测试。结果显示，他们的平均创造力只有小时候的
2%。

兰德得出了结论，创造力源于先天，毁于后天。根据他的研究
成长是压制创造力的头号风险因素。

为什么?

兰德相信，这个问题是由我们大脑的基本结构和教育系统之间的

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冲突导致的。大多数情况下，大脑通过注意执行网络进行聚合型思
维，通过默认模式网络进行发散型思维。但是我们的教育系统要求学
生同时使用这两个网络一一通过默认模式网络产生新奇的想法，然后
立即启用注意执行网络来评判这些想法。在兰德看来，这种无休止的
评判，这种对创造力的批判和质疑，正在扼杀天才。.[2

然而，这种解释存在一些问题。首先，兰德的测试是在20世纪60
年代设计的，当时研究人员认为聚合型和发散型是不同的认知风格
但实际上并非如此。心理学家约翰。库尼奥斯解释说， “发散和聚合
不是思维类型，而是实验室任务类型。就认知而言，发散型思维是在
不蔡换先前解决方案的情况下不断重复的聚合型思维， (两者) 并没
有那么大的差异。”[3

此外，兰德认为学校在强迫学生同时使用默认模式网络和注意执
行网络。然而，科学研究表明，创造力恰恰需要同时使用多个脑网

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络。学校这样做，不正是培养了学生这种特别的能力吗?

但学校确实没能成功地达到这一目标。原因和前文中多次提到的一样，与我们的神经生物学机制有关。

注意执行网络位于前额叶皮层，但是前额叶皮层直到25岁才能完
全发育成熟。因此，孩子们启用注意执行网络的能力较弱，这意味着
他们更难控制自我冲动，也更难控制自己产生创造性想法。更重要的
是，儿童的大脑并不是高度组织化的。我们的神经元之间生来就有大
量的连接，但这些连接会随着年龄的增长而训退。所以，当年轻的大
脑寻找不同想法之间的遇远关联时，还会找到更多意想不到的东西。
这是发散型思维随着时间而衰退的真正原因。并不是教育扼杀了创造
力，而是正常的发育过程减缓了创造力的发展。

此时就不得不提到心流。

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在心流状态下，支撑创造性活动过程的三个主要的大脑网络会以
一种不同寻常的方式协同工作。注意执行网络会启动，但不是完全启
动。针对特定任务产生聚焦作用的部分极度活跃，其他部分则不会被
激活。这意味着你可以专注于自己的创造性问题，但内心的批判保持
沉默。

与此同时，突显网络既异常活跃又异常敏感。它会同时接收由默
认模式网络产生的内部信号和需要注意执行力的外部信号。

最后，默认模式网络是完全清醒的，并咯有调整。前扣带皮层极
度活跃，而杏仁核的大部分区域处于离线状态，这意味着我们进行模
式识别和远程关联的能力增强了，但大脑在一般情况下对负面信息的
偏好降低了。换名话说，心流状态就是大脑创造力的超速运转状态。
-外它模拟出了4岁孩子的发明创造能力，却没有4岁孩子大脑的缺点。

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这就引出了最后一个问题,我们如何获得更多心流体验?

[1 George Land，“The Failure of Success,” TEDxTuscon，February 16，
2011，https://www. youtube. com/watch9v=ZfKMa-rYtnc.

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