减法教育里推荐的书(减法教育于晓冰)

本文节选自《减法教育》电子版：

家长对学校活动的“深度参与”，不仅仅表现在各种文体活动上，也开始入侵到学生的学业中来。2017年有一件事:某小学的“苏轼大数据研究”在朋友圈中刷愤了。应该说，绝大多数的朋友和我一样，看到那样的研究都很“晨惊”。那种研究的深度，绝大多数高中生都达不到，甚全不伪张地说，很多本科生的论文也到不了这个水平。《大数据帮你进一步认识苏轼》这篇研究文章，不但把苏轼所有的诗歌梳理了一遍，还通过大数据分析，得出各种关键词，把这些关键词和苏轼生平中的起起落落联系在一起。作者所查找的材料不但有各种版本的苏轼诗词全集，还有《东坡先生编年许》(五十卷，清乾隆二十六年〈1761年)海宁查氏香雨斋刻本)和《苏轼词编年校注》《中华书局“中国古典文学基本从书”，气同庆、王宗笛闭)这样的极为专业的书籍，而且前者居然是哈佛线上图书馆的竹纸线装扫描|这样的研究真让我朵愧不已，作为中文系本科毕业生，苏轼的3458首诗词我至多也就会背诵几十首而已，文中提到的绝大多数参考书籍我都没有读过。估计在央视《百

减法教育这本书的主要内容

家讲坛》讲苏轼的康震教授应该对这些书比较熟悉，并且通篇精读过吧。我不但断愧，而且真的没有一点自信。就我这样的水平，怎么和够站在一个重点中学的讲台上当语文老师呢?岂不是误人子肿!但看了另外一篇名为《苏轼与王安石、欧阳修的对比》的文章，我的目信心又回来一点了。在这篇文章中，小作者对比了三位名家的右干首诗歌，把这些许歌和他们的生活经历联系在一起，其中的分析显得还比较稚嫩，而且有相当一部分词句明显是从网络或者书籍中摘录的结果。比如，在分析“多情应笑我，早生华有发，人间如梦，月”这句词的时候，文中除了洛克成说，地生命短促，人生无常，华虚掷的亚叹”。最后的结论是苏轼很亚痛，说“此句感慨上身世，言次被贬官。一模还醒江分析这人句是倒装句之外，还深切、Ce址痛的原因是办轻第“生命短促，人生无向”这样的词句，出现在一个小学生的文章中，怎么看都让人和沉得有一所抹个去的麻约色彩录和看似少年老成的语言背后，人至少还子。。但在这相宁拙的摘能看到一个稚嫩的儿童的影可前面一篇呢?连这种稚嫩

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的影子也几乎被“高大上”的研完方法掩瘟了。同样是一个班级的学生，怎么他们之间的水平产吕大呢?学生之间有差距很正帝，但兰距大到如此程度，束个天如此之入正常了。以我这么多年教书的经验推测，他们的差距可能就是一个“会大数据的家长”。这个“会大数据的家长”在大数据分析上很专业，在教育上却不怎么专业。其“深度参与”在相当程度上代蔡了孩子的目我发现和目我成长，很可能让孩子产生虚纪的不切实际的自我定位，眼高手低，把劳人的思考当成目己的成果。当然，这也不能完全怪这位家长。因为这样的活动，全校学生面前，甚至要通过公众号让更较，难免让人产生超越的神动。这种超越的神动让人很难而不能清楚地思考孩子的成长规律，就不能平衡现在与未来，请得与笑。多人知晓。有了这样昼性思考，家长是这样届不由己，学校也有难言的否F圳。学校总与众不同的成果来，才具备傲视群雄的资本，才能在各和有超越群伦，由此获得大量积聚各种资源的能力。于征学校把标杆树得要“有颗2??到|样的比更看不\\晶出一些校际评比中仿

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