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本文节选自《卓越基因》电子版：

名牌大学毕工作，例如4她找到了和目成也至今计安排了6万多成员走进谍符。专刊，一位家。我在这，;人选束温迪让和的滤能美国而教”们的潜能，和效乳是副业生目发走进人和西西比三角洲、哈莱姆区和布明克己一生的事业，成芝了“为美国而教”。人?2009年，《公司》3编辑次采访中提出，迪。科普。“科普的领导才能出于一和就当前的10年而论，杂志即将为此采访了我。我们谈论的话题是史上最伟大的创业我腿中最当仁不让的最落后的地区，至少从事两年文教斯区等等。一就这样，“为美国而教”已经激励5多万年轻人申加入，款出30周年避结，然后用教育孩子的神圣使命感洗礼他们|在创办“为的初期，科普一心吸引能帮助他们成为成功的教师和教育领、力超群的人才加入公司，释放1导者。随有[天“为美国而教”的不断发展，以及如今“为世界而教”《〈和“为美国而教”的组织网络相似，英化，而是不同角色一一学生、家长、教师、员、丙界人服务近及世界各国)的发展，转向更为大众化。在这种模式中，士、卫生工作者等一一都内科普的领导观不再天整个体系的不同层级的校长、地区行政管理人员、同一个目标努力。WA国么精政策5官纪孩子展开的生态系统出发，科普吸

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引了组织凡外数以生计的人才，他们追育。上在西点实，为军官的事业，你义上的权力。有尊贵的头和定财务激励可以挣到更军.校的那间研讨室里，温迪们上了关于“领导力”的不需要强侨她没有公司天没有表决权股股票，也没有政府背要一课，衔，由，科普诠释了一方式，对大部分教师来说，他们如果选择忆谋1高的工资。正如钴姆斯。奏格雷戈。伯恩求同一个梦想:有一天，全世界每个孩子都有机会接受优质教要的事要激励人们成惑伟大时的个性或者魅力四射的人格，也不需要传统意央度赋予的权威，没有等级带来上对忆。妇入职权，没也甚至无权决也职，完全斯在1由的经典教材《领袖论》中指出的，我们不应该把领导力与野查的权力混为一]砍。正的领导力只有在人们有选择不跟随的目由时才存在。许多企业领导者认为自己在领导，但实际上他们只是在行使权力。有一天，他们可能会焦八万状地及现，一旦失去权力，隐不会有人再跟随他们。如果你的领导力主要建立在级别、头衔、资格、金钱、重贫、声或者其他形式的原始权力的基础上，你基本上毫无页导力可言。那些依靠权力发号施令的人站在了领导力的对立面。我强烈推荐鲍威尔将车的乾作《我必定了:鲍威尔生活和和邻导的艺术》这本书

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。亿在下中指出:“35年戎马你您，我不记得对谁资过“这是命令”之类的话。”鲍威尔知道，“巧妙的命令”才是更好的方法。如此说来，如果领导力不等于个人性格、权力、级别、地位和官衔，那么它究间是什么?在西点军校期间，艾森豪威尔将军的言语和思想对我影响很深，帮助我最终领情了领导力的简明定义。它与我此前所有的研究和观察不谋而合。这个定义很简单:领导力是一门艺术，它让人渴望完成必须完成的事。请注意这个定义中的三个要点。第一，作为领导者，要搞清楚必须完成的事是什么，这是你的职责所在。你可以通过自身的洞察力和本能做到这一点，或者通过与合适的人开展对话和辩论做到这一点后一种的可行性更高。无论以哪种方式，都必须清楚明白。第二可的不是强迫人们完成某件吉，而是让人们渴望完成这件“必须完成的事”。第三，它不是一门科学，而是一门艺术。我很喜欢“艺术”这个词一一我直接从艾森豪威尔将军那里借用了这个词，它能准确道出我和比尔最初想在《超越创业》的领导力篇章中所探寻的东西:你必须发现和培养目己的风格要素，形成与众不同的领导艺术。和写会帮助你有效地找到合适的人，你们会一起充满热情地工作，携手完成必须完成的事。

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