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卓越基因第三章 电子版
本文选自《卓越基因》
图3-1 有效的企业领导力
类比可以帮助我们更清楚地说明这个问题。以杰出作家为例，每
位优秀作家都有自己的风格: 福克纳与海明威风格迎异，芭芭拉。 塔
奇曼与威廉曼彻斯特的风格大不相同。对每位作家来说，写作风格
是个人独有的，尽管如此，有些要素还是可以跨越这些风格，成为伟
大作家的共通之处，例如，他们都能一开篇就吸引读者，通过生动的
细节描写抓位人们的想象力，他们都会出色地运用语言，精心编排开
头和结尾，等等。这样的共通要素还有很多。
吉姆“柯林斯最新思考究竟什么是“领导力”?
在不断探究领导力问题的过程中，我最重要的经历来自2012年和
2013年。当时，我有幸被西点军校授予两年期的讲席教授资格，帮助
美国军事科学院开展有关领导力的研究工作。它是全球最杰出的领导
卓越基因第二章读后感 pdf
力开发机构之一，主要致力于培养性格特征鲜明的领导人才。为此
我多次来到西点军校，与那里的师生切磋，思考领导力的本质、优秀
领导者是怎样炼成的、怎样帮助优秀的领导者成为卓越的领导者等多
项问题。
我的目标之一是深入理解一个看似简单的问题: 什么是领导力?
我们总在谈论领导力，可是领导力究竟为何物?
首先需要洒清一点，世界上根本不存在所谓的“领袖人格”。我
们生活在个人崇拜大行其道的名人时代。这个时代的人错误地把人格
与领导力混为一谈。这把我们带入了一种危险的境地。
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以最近几十年最有影响力的一位创业家为例，她也是我心目中的
英雄人物，她就是“为美国而教”的创始人温迪“。 科普。在西点军校
工作期间，我曾邀请科普作为嘉宾，为一个小班的学员做一次特邀讲
座。学员们首先发现，科普在人前显得那么采有牟稚持，甚至有些不自
在。那堂课被安排在一间只能容纳约30人的小型研讨室里，尽管如
此，因为科普说话的声音太小，加上附近建筑工地远远传来的萎鸣
声，有些学员还是听不清她讲话。
科普谈到自己在大学最后一年时的焦虑感，因为她当时还不知道
自己将来想做什么 。她在“生存还是毁灭”的恐惧中往德，同时还要
按时完成毕业论文。因为对教育抱有热情，她决定把教育作为论文的
方向。科普的论文从两个基本前提出发: 第一，无论家庭和社会背景
如何，每个孩子都应该有权利和机会接受优质教育;第二，应该鼓励名牌大学毕业生自发走进全美教育最落后的地区，至少从事两年支教
工作，例如密西西比三角洲、哈莱姆区和布朗克斯区等等。就这样
她找到了自己一生的事业，成立了“为美国而教”。
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成立至今， “为美国而教”已经激励50多万年轻人申请加入，累
计安排了6万多成员走进课堂。2009年，《公司》杂志即将推出30周年
专刊，一位编辑为此采访了我。我们谈论的话题是史上最伟大的创业
家。我在这次采访中提出，就当前的10年而论，我眼中最当仁不让的
人选就是温迪。科普。
温迪。科普的领导才能出于一种把合适的人同其他合适的人团结
在一起的本能，然后用教育孩子的神圣使命感洗礼他们。在创办“为
美国而教”的初期，科普一心吸引能力超群的人才加入公司，释放他
们的潜能，帮助他们成为成功的教师和教育领导者。随着“为美国而
教”的不断发展，以及如今“为世界而教”〈和“为美国而教”的组
织网络相似，服务遍及世界各国) 的发展，科普的领导观不再那么精
英化，而是转向更为大众化。在这种模式中，整个体系的不同层级的
不同角色一一学生、家长、教师、校长、地区行政管理人员、政策官
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员、商界人士、卫生工作者等一一都向着同一个目标努力。从这个围
绕孩子展开的生态系统出发，科普吸引了组织内外数以生计的人才，
他们追求同一个梦想: 有一天，全世界每个孩子都有机会接受优质教
育。
在西点军校的那间研讨室里，温迪。 科普诠释了一个重要的事
实，为军官们上了关于“领导力”的重要一课: 要激励人们成就伟大
的事业，你不需要强悍的个性或者魅力四射的人格，也不需要传统意
义上的权力。她没有公司制度赋予的权威，没有等级带来的职权，没
有尊贵的头衔，没有表决权股股票，也没有政府背书。她甚至无权决
定财务激励方式，对大部分教师来说，他们如果选择另谋他职，完全
可以挣到更高的工资。正如詹姆斯。麦格雷戈。伯恩斯在他的经典教
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