《系统之美》| 徐玲解读
《系统之美》| 徐玲解读 J
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关于作者
德内拉*梅多斯,毕业于麻省理工学院的系
统学专业, 师从系统动力学的创始人杰伊\'
福瑞斯特。 梅多斯毕生从事系统思考的研究
和教学, 被誉为系统思考大师。梅多斯还是
《第五项修炼的作者、管理学大师彼得\'圣
吉的老师, 彼得\'圣吉所说的 第五项修炼 ，
就是指系统思考。
关于本书
这是一本介绍系统思考的入门书, 原本是梅
多斯的课堂讲义, 一直没有出版, 以手稿的
方式在圈内流传了很多年。直到2001年, 梅
多斯因意外去世, 这本书才作为她的遗作正
式出版, 成为绝唱, 里面浓缩了梅多斯多年
的智慧结晶。
核心内容
一、系统的基本结构是什么?
二、系统是如何变化的?
三、系统变化的关键特性是什么?
由存量、流量、增强回路、调节回路等
很多个调节关系决定
不是单固单果，是多因多果
关键特性 | 反锁延迟
区对系统施加影响，结果往往会很久以后逐渐显现
迷 对环境信号反应慢一些
V_缩短反馈延迟时间
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全 系统思考是你应对复杂性挑战、做出寄智决策、
与复杂世界共姻的核心技能。
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: 只。 每天听本书
问5下 每天半小时 搞慌一本书
前言
你好, 欢迎每天听本书, 我是徐玲。这期音
频为你解读的是《系统之美》, 副标题是“决
策者的系统思考 ”。
生活中, 我们经常会听到这样一些说
法:“只见树木不见森林”头痛医头脚痛医
脚”按下葫芦浮起球 等等, 这说的就是缺
之系统思考的表现。 所谓系统思考,是所这
样一种思维方式 它不是割合地、局部地、
静态地来看待问题， 而是关联地、整体地、
动态弛来审视问题。
这个观点听起来也不算稀奇, 中国古人其实
很早就懂得系统思考, 比如阴阳五行、相生
相克, 就是试图搞明白事物之间的相互关联
和影响, 这种思维模式叫做 整体论\"。而西
方自科学革命以来, 科学研究的主要方法是
把复杂事物拆解成一个个最简单的模块来
分析, 这种思维模式叫做 还原论 ,还原论
推动了科学技术的巨大进步。
然而, 进入20世纪后, 这个世界的内在联系
越来越紧密, 构成一个巨大的动态复杂系
统。人们发现, 还原论可以很好地解决单个
事物的问题, 却很难解决系统性、结构性的
问题, 比如环境问题、经济波动等等。想要
在这个复杂系统中成为解决问题的高手, 就
必须升级思维模型, 从还原论再回到整体
论, 学会系统思考 。于是, 近几十年, 系统
思考作为一个新的学科领域迅速友展起来。
这本书的作者德内拉*\"梅多斯,毕业于麻省
理工学院的系统学专业, 师从系统动力学的
创始人杰伊\'福瑞斯特。梅多斯毕生从事系
统思考的研究和教学, 被誉为系统思考大
师。梅多斯还是《第五项修炼》的作者、管
理学大师彼得\'圣吉的老师, 彼得\'圣吉所说
的“第五项修炼 ，就是指系统思考 。
这本《系统之美》, 原本是梅多斯的课堂
义，一直没有出版, 却以手稿的方式在圈内
流传了很多年 。直到2001年, 梅多斯因意外
去世, 这本书才作为她的遗作正式出版, 成
为绝唱, 里面浓缩了梅多斯多年的智慧结
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日日o
偷偷告诉你, 这本书也是得到老师压箱底儿
的思维秘籍。比如《增长思维30讲》的主理
人梁宁老师, 她就非常推崇这本书, 到处给
人推荐。还有刘润老师, 他本科读的是数
学, 而对他帮助最大的课程是系统论 。但
是,数学系的系统论教材太难了,一般人读
不公, 刘润老师找了一大图, 终于找到一本
介绍系统论的最佳入门书, 就是这本《系统
之美》。
根据我的理解, 想要从一个系统思考的小
和白, 变成入门级选手, 至少需要攻克三大难
关: 第一天, 了解系统的基本结构; 第二
关, 搞清楚系统是如何变化的; 第三关, 认
识系统变化的天键特性。下面, 我们就一起
来攻克这三大难关。
想要了解系统的基本结构, 我们先来看一个
著名的哲学悖论, 这是罗马帝国时期，一个
叫普鲁塔克的哲学家提出的。他说, 起修斯
有一稻船, 可以在海上航行几百年。船体如
果有木板腐人搓了,会被马上著换掉,，久而入
之, 这条船上所有的木板都重新被换过了一
遍。那么问题来了: 这条趟修斯之船, 还是
原来那艘吗?
哲学家们为此争论不休, 有的说是, 有的说
不是。这个问题也被称为\"不修斯悖
论-。 趟修斯悖论 实际上问的是, 一个物
体, 是不是等于组成它的各个部分的总和?
如果答案是肯定的, 那么当船上所有木板都
被更新了, 这条船当然也就是新的了。
但是， 会告诉我们, 不对, 这条船明明
还是原来那条船啊。残像我们的身体, 每隔
7年, 所有的细胞都会更新一次, 难道我就
不是我了吗? 还有我们的学校, 学生每隔几
年就换一轮, 老师和校长也在换, 校园也可
能搬迁了，, 但母校依然是我的母校啊。也就
是说, 我们赁直竞知道， 一个物体并不等于
组成它的各个部分的简单加总。那么，它到
底等于什么呢?
其实, 如果从系统的角度出发，这个问题很
好回答。 无论是一盘船, 一个学校，
的身体, 都是一个系统。 根据这本
义， 系统不是一堆事物的简自
一组相互连接的要素构成的、能够实现某个
目标的整体。任何一个系统, 都由三种要件
构成, 分别是, 要素, 连接, 功能。
中
引
秃
比如不修斯之船, 它的要素是一堆木板, 连
接就是这些木板的相对位置和钾合关系, 也
就是这艘船的结构, 而功能就是航行。再来
看一个学校， 要素就是学校里的师生、建筑
和教学设施, 连接就是把这些要素整合在一
起的关系, 比如校规校纪、 教学方法、学习
氛围, 以及师生、同学关系等等,学校的功
能就是传授知识、培养人才。 但是, 一堆沙
子就不是一个系统, 它只有要素, 但要素之
闻没有固定的连接, 也没有共同的目标。
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梅多斯说, 当我们看一个系统时,往往只会
注意到系统的要素, 而忽略掉系统的连接和
功能。实际上, 对一个系统来说, 要素往往
是最不重要、随时可蔡换的。但是, 如果改
变了系统的连接, 那么系统就会友生巨大的
变化。比如, 如果大学里, 不是由教授给学
生打分,而是由学生给教授打分, 那么大学
就不再是大学, 而成了商业培训机构 。比连
接更重要的是系统的功能。梅多斯认为， 功
能是决定系统行为最关键的因素。如果大学
的功能不再是教书育人,而是赚钱言利, 那
么大学显然也就变成了另外一种系统。
好, 搞清楚了系统的要素、 连接和功能, 现
在, 我们就可以回答“成修斯悖论 了。 不修
斯之船只是要素更新了, 而连接和功能
变, 所以它仍然是原来那条般。 起修斯
论 \"还暗含了一个陷阱, 就是， 当系统出
了问题, 我们最容易发现的, 就是要素层
的问题, 所以首先会想到去更换要素 。这和
解决问题的思路,对一条木船可能是适用
的, 但对于一个更复杂的系统, 可能就不适
了。
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过
兰 瑟
比如, 万维钢老师曾经在专栏里提出过一
个“中国足球悖论” : 中国足球为什么不行?
你说球员不行吧, 换球员; 教练不行吧, 换
教练, 甚至足协主席都换过多少轮了,为喻
还是不行? 据万维钢老师的诊断, 这个系统
的问题不是出在要素上,而是出在连接上，
是中国足球对青少年球员的培训方法有问
没有建立起科学的培训体系。 连接
的问题不解决, 你再换多少要素都没有用。
在得到站内搜索 为什么中国足球不行，你
可以找到这篇文章。
日
题; 一
中国足球是这个道理, 一家公司也是这个道
理。如果公司销售业绩不好, 那就换掉销售
经理; 如果公司经营业绩一直上不去, 那就
换掉CEO 。 这能解决问题吗? 可以肯定地
说, 如果这家公司的连接和目标不变, 那换
帅就起不到作用; 除非, 新领导确实有巨大
的能量, 能够推动公司的内部连接和目标方
向发生重大调整， 系统才可能发生明显的变
化。
如果进一步问, 当系统出现了一个状况, 我
们该怎样从表面的要素问题, 挖掘出更深层
的连接和功能问题呢? 我想起日本丰田公司
有一个著名的调研方法,就是问五次\"为什
么”。 比如, 你看到工厂车间地上漏了一大
片油 。你上表定会问: 为什么地上会有油? 医
为机器漏油了。 为什么机器会漏油? 因为一
个零件磨损严重, 导致漏油。好, 问了两个
为什么之后, 我位有了一个解决方案, 就是
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